Перспектива: Человек по сердцу Бога

ИСТОРИЯ УДИВИТЕЛЬНОЙ ЖИЗНИ

В конце XI века до Рождества Христова в Израиле родился мальчик. Родители назвали его Давидом. Он рос в простой крестьянской семье и все детство провел в поле, ухаживая за овцами своего отца. Возможно, он занимался бы этим всю жизнь, но однажды все изменилось.

Когда Давиду было около 17 лет, пророк Божий объявил ему, что он будет царем над всем Израилем. С этого момента его жизнь резко из­менилась.

Вскоре после указанного события началась война. Давид оказался на переднем крае сражения и вступил в поединок с самым сильным вои­ном из стана врага. В неравной схватке Бог даровал победу Давиду. Бла­годаря этому война была выиграна, и Давид стал всеобщим любимцем. Но всеобщая любовь к Давиду породила черную зависть в сердце царя, который правил тогда Израилем, и он начал преследовать Давида.

Зная свое царское призвание, Давид не стремился занять престол лю­бой ценой, но доверился Богу. Чтобы сохранить жизнь, ему приходи­лось скрываться в пустынных местах. Но даже туда к нему приходили люди, признававшие его своим лидером. Царь не раз пытался схватить Давида и убить, но ему это так и не удалось. Из всех испытаний Давид выходил невредимым. Более того, во всех сражениях он одерживал победы. Ведь он всегда заручался поддержкой Бога. С армией всего в 600 воинов он освобождал города, вторгался в чужую страну, преследуя врагов, разоривших его город, и побеждал их. Во всем, что Давид делал, ему сопутствовал успех.

Спустя несколько лет царь Израиля погиб в одной из войн, и перед Давидом открылся путь на престол. И, хоть Давид по сути не сделал ничего, чтобы занять его, вскоре он действительно стал во главе госу­дарства. Ему тогда было всего 30 лет. Чуть больше 10 лет потребовалось Давиду, чтобы превратиться из обычного пастуха в могущественного властителя.

Давид захватил город Иерусалим и сделал его столицей своего царства. Он стремился создать централизованное государство: провёл перепись населения, ввёл налоги. Давид перенёс в столицу Ковчег завета и по­строил жертвенник, превратив тем самым Иерусалим в религиозный унтр Израиля.

Впервые в истории Израиля окружающие народы начали платить ему дань. Это было результатом успешных войн, которые вел Израиль под Предводительством Давида. Самые могущественные государства того Времени вынуждены были искать мира с ним, чтобы не быть уничто­женными. Благосостояние Израиля значительно возросло за счет ог­ромных трофеев, которые доставались израильтянам после побед.

Давид правил Израилем около 40 лет. За эти годы ему удалось сплотить разрозненные племена в единый народ, создать крепкую армию и паполнить казну. Страна достигла небывалого расцвета. Давид мог гордиться не только своими достижениями, но и своими потомками. Когда он умер, на престол поднялся его сын, который вошел в историю как самый мудрый и богатый царь Израиля. Имя его — Соломон. Но это уже совсем другая история.

 Методический материал для учителя

перспектива: Человек по сердцу Бога

Главная идея

Программа, которую вы держите в руках, состоит из 10 библейских занятий, которые объединены между собой одной общей идеей: через изучение жизни царя Давида показать воспитанникам, что значит быть «человеком по сердцу Бога». Ведь именно Давида в свое время Бог назвал «муж по сердцу Моему» (1 Царств 13:14; см. также Деяния 13:22).

Программа «Перспектива: Человек по сердцу Бога» знакомит нас с внутренними качествами человека, которые делают его приятным Богу и принятым Богом. Наша цель — показать воспитанникам принципы, руководствуясь которыми они будут поступать в соответствии с волей Божьей. Примером в этом послужит им Давид, ведь его жизнь — заме­чательный образец жизни по воле Божьей. Всю свою жизнь Давид сле­довал определенным принципам, которые помогали ему принимать верные решения и иметь успех — прежде всего в глазах Бога, а затем и в глазах людей.

В рамках этой программы мы будем говорить о личных взаимоотно­шениях между человеком и Богом. Эта идея заложена в самом ее на­звании. Постарайтесь на библейских занятиях создать непринужден­ную, располагающую к личному общению обстановку.

Для кого предназначена эта программа

Данный курс ориентирован на подростков 11-15 лет. Мы не рекомен­дуем проводить эти уроки с более младшими воспитанниками, по­скольку дети до 11 лет не имеют навыков работы с текстом, которые требуются от участников данной программы. В результате вы не смо­жете достичь стоящих перед вами целей. Для работы с воспитанника­ми старше 15 лет используйте молодежный вариант программы, кото­рый выполнен в форме дискуссий.

Введение

Эта программа подойдет для работы как с верующими подростками, так и с теми молодыми людьми, которые пока не знакомы с христиан­ством или не считают себя верующими. Возможно, вам придется что-то изменить в программе, исходя из особенностей воспитанников ва­шей группы. Мы старались составлять уроки таким образом, чтобы они были понятны и интересны для всех участников, но за вами оста­ется право варьировать некоторые вопросы или части урока в зависи­мости от ситуации. Внимательно изучите каждый урок, чтобы в случае внесения изменений не потерять главную идею и достичь целей урока. Менять цели урока мы не советуем, потому что они выстроены с уче­том последовательного развития программы в целом.

Для облегчения работы с подростками, которые прежде не были зна­комы с Библией и не слышали о царе Давиде, мы предваряем этот курс его краткой биографией. В ней описаны основные события его жизни, многие из которых вы будете подробно изучать на занятиях по данной программе. В день заезда выдайте экземпляр биографии Давида каж­дому воспитаннику. На первом вечернем общении в группе вы сможе­те обратиться к ней и представить Давида своим подопечным. Цель биографии — дать им основную информацию о личности и судьбе царя Давида, чтобы даже те, кто никогда прежде не слышал о нем, смогли уже на первом уроке понять, о ком идет речь. В этой биографии Давид показан в первую очередь как человек, добившийся успеха в своей жизни. При первом знакомстве воспитанников с Давидом мы хотим привлечь их внимание именно к этому аспекту его истории, поэтому в данной краткой биографии опущены многие подробности. Считайте это временным, но необходимым упрощением. В ходе занятий вы бу­дете касаться разных сторон жизни Давида (в том числе и непривлека­тельных), а пока покажите участникам Героя. Ведь Давид и есть Герой. Именно на развитии этой идеи наставникам необходимо будет скон­центрироваться в первый вечер, знакомя воспитанников с Давидом.

В дальнейшем вы сможете на каждом занятии ссылаться на биогра­фию и пояснять участникам, к какому периоду жизни Давида относит­ся материал данного занятия. Это поможет им лучше ориентироваться в материале и делать более точные выводы

ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ УРОКА

Каждый урок состоит из нескольких частей, о которых мы и хотели бы сейчас поговорить подробнее.

Молитва

Было бы хорошо совершать молитву непосредственно перед началом работы над Вопросами для самостоятельной работы, а также в конце занятия.

Подготовительный этап

Прежде всего, обратите внимание на цели  каждого занятия. Они здесь напечатаны не для того, чтобы заполнить пустое место. Вам следует хорошенько в них разобраться. Дело в том, что даже разрабо­танный урок можно преподать по-разному.  Усвоив  предназначение каждой из целей занятия, вы сможете достичь наилучшего результата, акцентируя внимание воспитанников на тех моментах, которые помогут раскрыть тему занятия. Такой подход поможет воспитанни­кам заострить внимание на истинах, на усвоение которых нацелена данная программа.

Обратите внимание: каждый урок имеет три цели.

Первая цель  ориентирована на то, чтобы  воспитаники получили пищу для ума, то -есть необходимую информацию для изменения или утверждения личных убеждений. Эта цель достигается в разделе «Вопросы для самостоятельной  работы».

Вторая цель призвана   помочь ему глубже прочувствовать важностъ и нео6ходимость  предла­гаемой ему информации. Достижению этой цели служит раздел «Во­просы для обсуждения».

Третья цель побуждает к конкретным действиям или решениям, что предполагает наличие практических советов по применению библейской истины. Достижению этой цели посвя­щен раздел «Заключение». Обобщая, можно сказать сказать что разные цели урока обращены к  разуму, чувствам и воле воспитанников соответст­венно. Впрочем, описанное деление занятия указывает лишь на основ­ного адресата каждой его части. Другими словами, если в Вопросах для обсуждения мы предлагаем информацию для ума, это не значит, что в других частях урока она отсутствует.

Будьте внимательны к тому, что необ­ходимо подготовить к началу занятия. В большинстве случаев это привычные и распро­страненные вещи, кото­рые помогут вам наглядно проиллюстрировать тот или иной тезис. Важно, чтобы они были у вас под рукой, и вы могли ими воспользоваться, как только это будет необходимо. Мы рекомен­дуем вам  подготовить  каждому занятию лист ватмана с записанной на нем темой урока. Вам понадобится место, чтобы за­писывать основные тезисы урока. Записав тему урока на бумаге, вы поможете воспитанникам соотносить все последующие размышления и записи с главной идеей и облегчите им восприятие материала.

Кроме того, мы считаем необходимым, чтобы каждый воспитанник имел на занятии-собственную Библию. Если у вас такой возможности нет, то обеспечьте хотя бы одну Библию на двоих. Это требование обу­словлено тем, что данная библейская программа является текстуаль­ной, т.е. в основе каждого урока лежит работа непосредственно с тек­стом Священного Писания. Если у подростков не будет возможности самостоятельно работать с Библией, то уроки превратятся в пропове­ди, лишатся эффективности, и, кроме того, не станут для воспитанни­ков опытом (возможно — первым) общения со Словом Божьим.

Наконец, серьезно отнеситесь к подготовке Введения наставника. Проработайте, а если необходимо, то и отрепетируйте все игры и кон­курсы, которые предложены для введений. Это необходимо, чтобы провести Введение наставника без лишних задержек и потерь време­ни. Продумайте систему разделения на команды на тот случаи, если вам это будет необходимо, систему раздачи заданий и получения отве­тов. У вас не должно быть сбоев из-за собственной неподготовленности.

Два типа вопросов

В ходе подготовке к занятиям вы столкнетесь с дву­мя видами вопросов: Вопросами для самостоятель­ной работы и Вопросами для обсуждения, важно понимать, в чем состоит разница между ними.

Вопросы, для самостоятельной работы подразумевают работу воспитанника с библейским текстом. Мы видим боль­шую ценность в том, чтобы подросток не только слышал слово Божье, но сам непосредственно читал его и пытался понять, отвечая на вопросы.

Не на все вопросы будет легко найти ответ, хотя все они основаны на тексте Библии. Чем младше воспитанники, тем больше трудностей вы встретите. Но пусть это вас не расстраивает и не разочаровывает. Если воспитанники с легкостью справляются с заданием, вскоре они начи­нают терять интерес. Вооружитесь терпением и позвольте воспитан­никам сначала попробовать силы самим, а уж потом предлагайте свою помощь. Следите за тем, чтобы все подростки делали записи .

Вопросы для обсуждения пред­назначены для того, чтобы по­мочь подростку осознать цен­ность изучаемой библейской истины в контексте сегодняш­ней жизни.. Поэтому после обсуждения каждого вопроса дайте воспитанникам время кратко записать ответ .

Роль справочного материала

Считаем важным,  отметить, что после Вопросов для самостоятель­ной работы и каждого Вопроса для обсуждения приведены обоб­щения, пояснения или ответы. Это вовсе не означает, что вам необхо­димо их зачитывать по книге или стремиться воспроизвести с макси­мальной точностью по памяти. Эти ответы даны, в первую очередь, для вас, чтобы подсказать, в каком направлении следует вести воспитанни­ков в их размышлениях. Вам следует очень хорошо изучить весь спра­вочный материал, обдумать его и подготовиться говорить на тему уро­ка своими словами. Это даст вам свободу в формулировках ответов на вопросы и поможет чувствовать себя уверенно, даже если ответы уча­стников будут расходиться с ожидаемыми.

Заключение

В этой части урока вам следует сделать обобщение всего материала, который был изучен в ходе занятия. Еще раз: не старайтесь_выучить то, что написана л книге! Лучше запомните основные принципы_посроения Заключения. Обязательно вернитесь к Введению и еще раз продемонстрируйте, каким образом оно подводило вас к той истине, о которой вы говори­ли в ходе дальнейшего обсуждения. В Заключе­нии также должны быть представлены основ­ные моменты дискуссии, промежуточные выводы (итоги), к которым вы приходили в обсуждении. И, наконец, в Заключении дол­жен присутствовать практический призыв. В этой части вы должны призвать воспитанни­ков применять в своей жизни тот принцип, который вы рассмотрели на данном занятии и который в свое время послужил основанием на­звать Давида человеком по сердцу Бога. Очень перспектива: Человек по сердцу Бога

хорошо, если вы будете каждый день возвращаться к основной идее курса: как быть по сердцу Божьему — и подводить все выводы к этой идее.

Хотим так же обратить особое внимание на те моменты, где мы реко­мендуем вам делиться собственными свидетельствами. Эта форма общения, на наш взгляд, наиболее эффективна в отношении подрост­ков и молодых людей. Когда они слышат от человека, как он сам дове­рился Богу и испытал Его присутствие и благословение, им легче пове­рить тому, что он им проповедует. Поэтому заранее обдумайте воз­можные примеры из вашей жизни и в молитве просите Бога направ­лять вас в этом размышлении.

Библейский стих для запоминания

В библейских стихах  для запоминания сфокусирована основная мысль занятия. Наставник должен выучить наизусть библейские стихи всех десяти занятий до начала работы лагеря.              

В ходе каждого занятия выделяйте время на то, чтобы помочь воспи­танникам выучить заданные библейские стихи. Ежедневно повторяйте выученные стихи. Истины Библии, которые воспитанники сохранят в памяти, будут направлять их дела и поступки на протяжении всей жизни. Для некоторых воспитанников библейские стихи, которые вы будете учить наизусть, возможно, единственная возможность сопри­коснуться с Истиной.

Старайтесь подойти к запоминанию стихов творчески. Исходя из уровня развития ваших воспитанников, вы можете применять как игровые, так и вербальные методы. Мы советуем вам чередовать те и другие, к какой бы возрастной группе ни относились ваши воспитан­ники.

Вечернее общение в группе

Поздний вечер — время, когда человек открыт к задушевным и глубо­ким беседам. Это прекрасная возможность для краткого повторения темы библейского урока. Практика показывает, что те подростки, ко­торые постеснялись или не захотели высказать свое мнение во время занятия, открываются на вечернем общении. В результате таких бесед многие из них принимают важные решения.

Вечерние беседы рождаются спонтанно и в результате естественного развития событий, а не под давлением наставника. Чтобы помочь со­бытиям развиваться в нужном для вас направлении, мы предлагаем игры, которые помогут вам сделать плавный переход к обсуждению библейской истины. Пусть эти обсуждения будут очень короткими и завершатся молитвой перед сном, если воспитанники сами не проявят инициативу и не поддержат разговор.

Мы верим, что данный курс поможет вам в выполнении Великого По­ручения, оставленного всем нам Господом Иисусом Христом (Матфея 28:19-20). Наша молитва к Богу о том, чтобы и каждый из вас возрас­тал в познании Господа и в личных взаимоотношениях с Ним. Будьте благословенны, и да поможет вам Господь в вашем служении.

 Урок 2: Конфликт желаний

Библейский текст: 1 Царств 17:20-32.

Цели урока:

1. Показать на примере Давида преимущество желания угодить Богу перед желанием получше устроиться в жизни.

2. Показать, что послушание Богу хранит человека от разочарований.

3. Побудить подростков прежде всего искать одобрения и признания у Бога.

Что необходимо:

1. Лист ватмана и маркеры, желательно разноцветные.

2. Библия для каждого воспитанника.

ВВЕДЕНИЕ К УРОКУ

Простые (на первый взгляд) вещи, оказывается, очень трудно сделать! Вы никогда не пытались подняться со стула, когда ваши ноги стоят не под стулом, а выставлены вперед, и при этом сам корпус нельзя накло­нять вперед? Не пробовали?! Предложите участникам проделать этот эксперимент, пообещав большой приз тому, кто справится с заданием.

Второй эксперимент: попробуйте встать одним боком к стене, так что­бы одна ваша ступня, плечо и голова касались стены, и попробуйте поднять вторую ногу в сторону, при этом, сохраняя равновесие (касаться земли второй ногой нельзя). Это невозможно! Как будто ка­кая-то неведомая сила держит нас на месте и не позволяет сделать то, что мы хотим.

Впрочем, сила эта нам давно известна благодаря Исааку Ньютону и упавшему на него яблоку. Называется она силой земного притяжения. Иными словами, любой предмет, имеющий какую-то массу, притяги­вает к себе другие предметы, имеющие массу поменьше. Именно по­этому Земля вертится вокруг Солнца, Луна — вокруг Земли, а яблоки падают нам на голову, а не улетают в космос.

В нашей повседневной жизни мы сталкиваемся со многим, что привле­кает и притягивает нас.

Попросите участников назвать несколько вещей, которые им хотелось бы иметь, и расположить их в порядке приоритета (первая — та, кото­рая наиболее важна для них, и далее — по уменьшению важности). Запишите на листе ватмана наиболее часто повторяющиеся ответы. От силы нашего желания иметь эти вещи зависит, чем мы готовы пожерт­вовать ради них. При этом в нашей жизни существует то, что имеет действительную, вечную ценность, и то, что служит поддержанию имиджа или удовлетворению наших капризов.

Вывод

В самом желании иметь крутую машину или роскошный дом (или другом подобном желании из вашего списка) нет ничего плохого. Во­прос в том, есть ли в вашей жизни что-то более важное или нет.

Переход

Сегодня мы прочитаем о том, какие желания были у Давида, и узнаем, что привлекало его больше всего. После этого мы попробуем опреде­лить, что будет иметь для нас наибольшую ценность в дальнейшей жизни.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Прочитайте 1 Царств 17:20-32.

Вопросы для самостоятельной работы

1. С какой целью Давид пришел к месту расположения вой­ска? — Проведать своих братьев по поручению отца (стихи 20 и 22)

2. Что пообещал царь тому, кто победит Голиафа? — Великое богатство, свою дочь в жены, освобождение всего рода от налогов (стих 25).

3. Насколько заинтересовался Давид царским вознаграждением? — Весьма заинтересовался, так что дважды переспросил о награде (стихи 26 и 30).

4. Как отреагировал на интерес Давида его старший брат? — Он воз­мутился и назвал. Давида высокомерным и лукавым, человеком (стих 28).

5. Какую задачу видел Давид перед человеком, который должен был выйти против Голиафа? — Убить Голиафа и снять поношение с Израиля (стих 26).

6. Какое решение принял Давид? — Пойти и сразиться с Голиафом (стих 32).

Как вы поняли, Давид был простым парнем, и сумма вознаграждения заставила его сердце биться сильнее. Он был очень даже не против по­лучить все обещанное. Давайте считать это желание получить награду «силой земного притяжения» в жизни Давида. Забегая вперед, заме­тим, что Давид не получил желаемое. Почему? Давайте попробуем в этом разобраться.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Может ли страсть к деньгам быть сильнее желания остаться в живых?

Запишите на одной половине листа ватмана: «Страсть к деньгам». Дайте воспитанникам возможность порассуж­дать на эту тему. Пусть они сначала исходят из собственного мнения и скажут, готовы ли они рисковать ради богатства, если шансы на удачу ни­чтожно малы (например, 1:1000).

Стремление к богатству может иногда пересиливать здравый смысл, но для этого человек должен быть выдающимся жадиной, эдаким дядюшкой Скруджем. Решение Давида вступить в поединок с Голиафом свидетельствует либо о том, что он был как раз таким Скруджем, либо о том, что у него было другое желание, которое превосходило и жажду обогащения, и опасения за свою жизнь. Обратите внимание воспитан­ников на то, что никто из всего израильского народа не соблазнился таким гонораром и не захотел ради него рисковать своей жизнью.

2. Было ли желание обогатиться единственным мотивом, кото­рый побуждал Давида выйти на битву с Голиафом?

Любовь к деньгам, конечно, большая сила, но не всемогущая. И если бы Давид вы­шел против  Голиафа только ради «заработка», можно сказать с уверенно­стью, что он бы погиб. Но было еще нечто. 06 этом мы читаем в 26 стихе: Давид хотел отсто­ять честь Израиля, Божьего народа. Оскорбляя Израиль, Голиаф оскорблял Бога, а Давид не мог этого допустить и желал заступиться за Бога. Назо­вем это «силой небесного притяжения».

Запишите на другой половине листа ватма­на (напротив «Страсти к деньгам»):

«Честь Израиля и Бога».

Итак, мы увидели еще одну силу, которая побуждала Давида выйти против Голиафа и сразиться с ним. Теперь наша задача — определить, какая же из двух сил оказывала на Давида решающее влияние. Для этого нам следует оценить последствия его битвы с Голиафом. Человек может чувствовать себя удовлетворенным только тогда, когда исполне­ны его желания (хотя бы самые важные). Давайте посмотрим, что из обещанного царем Давид получил и как он себя при этом вел.

3. Что из обещанного царем получил Давид?

Разделите участников на три группы и дайте каждой по одному месту из Библии для ознакомления. Попросите их сделать выводы о «награде», фактически получен­ной Давидом,

1 Царств 18:17-19. Обе­щанная старшая дочка Мерова была отдана замуж за другого челове­ка. Это можно расцени­вать как намеренное унижение Давида Саулом.

1 Царств 19:11. Вместо богатства — «заказное убийство» и отсутствие денег в изгнании. Даже если и были у Давида какие-то сбережения, то вдали от источника дохода они быстро иссякли.

1 Царств 22:3. Вместо освобождения семьи от налогов — ее вынуж­денное бегство за границу.

Давид не получил ничего из обещанного царем. Наоборот, он впал у царя в немилость и вынужден был спасать жизнь бегством и на протя­жении долгих лет бродяжничать по пустыням. Но при этом Давид нисколько не переживал по поводу упущенного богатства. Сек­рет его отношения в том, что в битве с Голиафом он исполнил свое самое сильное желание. И этим желанием была не нажива, а честь Израиля и Бога. Обведите на ватмане словосочетание «Честь Израиля и Бога» и подчеркните его.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Вот он — Давид, такой, какой есть... Библия не приукрашивает тех, о ком повествует, и Давид — не исключение. Он очень хотел получить царское вознаграждение, и это действительно была одна из причин, по которым он вышел на неравный бой. Но не это было самым сильным его желанием! Кроме «силы земного притяжения», то есть желания быть богатым и влиятельным, Давид испытывал и желание отстоять честь Бога. Именно это мы назвали «силой небесного притяжения». перспектива: Человек по сердцу Бога

У этой силы есть свои законы, подобные тому закону, который не да­вал нам возможности выполнить задания в начале нашего урока. Закон «силы небесного притяжения» состоит в том, что Бог будет заботиться о тех людях, которые стремятся быть послушными Ему. Этот закон такой же сильный и неизменный, как и все другие законы Божьи, в том числе и закон земного притяжения.

В дальнейшем перед Давидом часто будет стоять выбор: последовать зову «земного притяжения» и пойти на сделку со своей совестью, полу­чив желаемое бесчестным способом, или оставаться верным принци­пам, которые угодны Богу. Для Давида намного важнее было то, что думает о нем Бог. Иногда казалось, что из-за своей хронической чест­ности он всю жизнь будет прозябать в нищете и умрет в пустыне, но в итоге все получилось наоборот. Бог вознаградил Давида щедро и сполна.

Перед вами выбор: заработать деньги, приторговывая наркотиками, воруя автомагнитолы из машин или используя другие преступные ме­тоды, и в результате потерять уважение у Бога, или ограничиться тем, что имеешь, и поступать так, как угодно Богу.

Пусть Давид станет для вас в этом хорошим примером! Библейский стих для запоминания.

Матфея 6:33: «Ищите же прежде Царства Божия и правды Его, и это все приложится вам».

ВЕЧЕРНЕЕ ОБЩЕНИЕ В ГРУППЕ Тысяча

В игре используются три игральных кубика. Игроки по очереди броса­ют все три кубика одновременно и набирают очки. При этом засчиты­ваются только цифры 1 и 5, которые приносят соответственно 10 и 50 очков. Если при первом броске не выпадает ни одной результативной цифры, ход переходит к следующему игроку. В случае вьшадания хотя бы одной результативной цифры игрок получает соответствующее ко­личество очков и имеет право продолжить броски или же сохранить

Урок 2: Конфликт желаний

полученные очки в банке и передать ход следующему. Если игрок ре­шает продолжать броски, то даже в случае, если во втором и последую­щим бросках у него не выпадает ни одной результативные цифры, он вправе продолжать броски до тех пор, пока сам не захочет остановить­ся или пока не выпадет 6. В случае если игрок останавливается сам, у него сохраняется то количество очков, которое он набрал за свой ход. Впоследствии новые набранные суммы будут прибавляться к сохра­ненным очкам. Если же попытки игрока были прерваны выпаданием 6, то все очки, набранные за последний ход (т.е. за все броски с момен­та, когда к нему перешел ход) «сгорают». При этом сумма, набранная игроком за предыдущие ходы и сохраненная им в банке, остается не­изменной. Если у игрока выпадают результативные цифры, а с ними и б, то б обладает преимуществом, т.е. ход переходит к другому игроку, а очки сгорают.

Выигрывает участник, первым набравший 1000 очков. Назначьте не­большой, но интересный приз победителю, чтобы в игре присутствовал стимул.

По окончании игры обсудите, как воспитанники принимали решение:

продолжать бросать кубики или остановиться после результативных бросков. Мы вернулись к вопросу о риске ради выигрыша, о котором говорили на сегодняшнем уроке. У вас есть возможность еще раз вме­сте поразмышлять о том, к чему стремится каждый из ваших подопеч­ных. Пусть желание успеха и процветания никогда не заслонит в их жизни правды Божьей и не заставит ради достижения цели пойти на преступление. Отметьте еще раз, что стремление достичь Божьих це­лей всегда приводит к положительному результату, и призовите их следовать этим путем.

У этой силы есть свои законы, подобные тому закону, который не да­вал нам возможности выполнить задания в начале нашего урока. Закон «силы небесного притяжения» состоит в том, что Бог будет заботиться о тех людях, которые стремятся быть послушными Ему. Этот закон такой же сильный и неизменный, как и все другие законы Божьи, в том числе и закон земного притяжения.

В дальнейшем перед Давидом часто будет стоять выбор: последовать зову «земного притяжения» и пойти на сделку со своей совестью, полу­чив желаемое бесчестным способом, или оставаться верным принци­пам, которые угодны Богу. Для Давида намного важнее было то, что думает о нем Бог. Иногда казалось, что из-за своей хронической чест­ности он всю жизнь будет прозябать в нищете и умрет в пустыне, но в итоге все получилось наоборот. Бог вознаградил Давида щедро и сполна.

Перед вами выбор: заработать деньги, приторговывая наркотиками, воруя автомагнитолы из машин или используя другие преступные ме­тоды, и в результате потерять уважение у Бога, или ограничиться тем, что имеешь, и поступать так, как угодно Богу.

Пусть Давид станет для вас в этом хорошим примером! Библейский стих для запоминания.

Матфея 6:33: «Ищите же прежде Царства Божия и правды Его, и это все приложится вам».

ВЕЧЕРНЕЕ ОБЩЕНИЕ В ГРУППЕ Тысяча

В игре используются три игральных кубика. Игроки по очереди броса­ют все три кубика одновременно и набирают очки. При этом засчиты­ваются только цифры 1 и 5, которые приносят соответственно 10 и 50 очков. Если при первом броске не выпадает ни одной результативной цифры, ход переходит к следующему игроку. В случае выпадания  хотя бы одной результативной цифры игрок получает соответствующее ко­личество очков и имеет право продолжить броски или же сохранить

полученные очки в банке и передать ход следующему. Если игрок ре­шает продолжать броски, то даже в случае, если во втором и последую­щим бросках у него не выпадает ни одной результативные цифры, он вправе продолжать броски до тех пор, пока сам не захочет остановить­ся или пока не выпадет 6. В случае если игрок останавливается сам, у него сохраняется то количество очков, которое он набрал за свой ход. Впоследствии новые набранные суммы будут прибавляться к сохра­ненным очкам. Если же попытки игрока были прерваны выпаданием 6, то все очки, набранные за последний ход (т.е. за все броски с момен­та, когда к нему перешел ход) «сгорают». При этом сумма, набранная игроком за предыдущие ходы и сохраненная им в банке, остается не­изменной. Если у игрока выпадают результативные цифры, а с ними и б, то б обладает преимуществом, т.е. ход переходит к другому игроку, а очки сгорают.

Выигрывает участник, первым набравший 1000 очков. Назначьте не­большой, но интересный приз победителю, чтобы в игре присутствовал стимул.

По окончании игры обсудите, как воспитанники принимали решение:

продолжать бросать кубики или остановиться после результативных бросков. Мы вернулись к вопросу о риске ради выигрыша, о котором говорили на сегодняшнем уроке. У вас есть возможность еще раз вме­сте поразмышлять о том, к чему стремится каждый из ваших подопеч­ных. Пусть желание успеха и процветания никогда не заслонит в их жизни правды Божьей и не заставит ради достижения цели пойти на преступление. Отметьте еще раз, что стремление достичь Божьих це­лей всегда приводит к положительному результату, и призовите их следовать этим путем.

 Урок 3 : Господь избавит

Библейский текст: 1 Царств 17:1-11, 32-37,42-50.

Цели урока:

1. Показать на примере Давида, что надежда на Божью помощь и защиту помогает преодолеть страх.

2. Объяснить подросткам, что Бог верен тем, кто Ему доверяет.

3. Призвать воспитанников не бояться быть верными Богу.

Что необходимо:

1. Список вопросов для «Блеф-клуба» и призы для участников.

2. Ватман и фломастеры.

3. Библия для каждого воспитанника.

ВВЕДЕНИЕ К УРОКУ

Блеф-клуб

Разделите группу на две команды (если количество участников в ко­мандах будет неравным - не страшно). Объясните условия предстоя­щего конкурса: вы будете зачитывать воспитанникам различные утвер­ждения, а их задача будет ответить: верят они этому утверждению или нет. После того как один из членов команды назвал вариант ответа, вы больше не принимаете никаких изменений. За каждый правильный ответ выдавайте маленький приз (например, конфетку). На размышле­ние над каждым утверждением команде дается 10 секунд.

Постарайтесь создать веселую и непринужденную обстановку, шутите и подзадоривайте игроков. Ниже предлагается примерный перечень ваших утверждений. Вы легко можете пополнить его из телевизионной или радиоверсии игры «Блеф-клуб» или по любому сборнику интеллек­туальных игр, викторин и конкурсов с подборками подобных вопросов (например: Зайцева О.В., Карпова Е.В. На досуге: Игры в школе, дома, во дворе. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 192 с.). Курсивом выделены правильные ответы.

Оглашайте их после того, как воспитан­ники предложат свои варианты.

Верите ли вы, что если посмотреть на шведскую крону (купюру) на свет, то можно увидеть слово «настоящая» (естественно, на швед­ском языке)? — Нет.

Верите ли вы, что чукчи часто повторяют слово «однако» потому, что это имя одного из их древних богов, которого они таким обра­зом почитают? — Нет.

Верите ли вы, что рост космонавтов во время полета увеличивается аж на 5 сантиметров? — Да.

Верите ли вы, что скорпионы, оказавшись в кольце огня, сами себя жалят, и таким эффектным способом кончают жизнь самоубийством? — Нет.

Верите ли вы, что у дятлов, в отличие от других птиц, никогда не бывает сотрясения мозга? — Да.

Верите ли вы, что на одном из американских кладбищ гробы осна­щают сигнализацией и баллоном с кислородом на случай, если «умерший» окажется уснувшим летаргическим сном? — Да.

Верите ли вы, что самый лучший способ избавиться от головокру­жения — начать вращать головой в сторону, противоположную го­ловокружению? — Нет.

Верите ли вы, что слон машет ушами как лопастями вентилятора, чтобы его тело не перегревалось? — Да, кровь, проходя по сосудам в ушах, охлаждается.

Верите ли вы, что есть натощак — вредно? — Нет.

 (А как же иначе мы можем, есть ? )

Верите ли вы, что лампы дневного света, по технике безопасности, рекомендуют уничтожать (разбивать) ночью? – Нет

Верите ли вы, что самая высокая в мире прическа составила 3 метра 46 сантиметров, при этом рост самой женщины был 1,75 м, а с прической получилось 5,21 м? — Нет.

Верите ли вы, что в Бангладеш придумали такой способ борьбы с кры­сами: за 10 000 крысиных хвостиков давать цветной телевизор? — Да.

 Верите ли вы, что слоны несмотря на свои размеры и вес являются одними из лучших пловцов среди наземных млекопитающих? — Да.

Верите ли вы, что в Англии регулярно проходит чемпионат мира среди лжецов, призовой фонд которого составляет 25 фунтов стер­лингов? — Да. перспектива: Вывод

Часто в жизни мы сталкиваемся с фактами, которые выше нашего по­нимания. Такие явления кажутся нам невероятными и сверхъестест­венными. Иногда они действительно необъяснимы, но иногда, несмот­ря на свою кажущуюся невероятность, имеют вполне логичное объяс­нение.

Переход

Сегодня мы поговорим о том, как Давид в свое время смог совершить невероятный поступок и каким образом мы можем совершать вели­кие дела в наши дни.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Вчера мы уже говорили о сложной ситуации, в которую попал Изра­иль, когда на него войной пошли филистимляне. Сегодня мы подроб­нее рассмотрим обстоятельства этой войны и постараемся заглянуть в глубину конфликта.

Предложите всем вместе прочитать 1 Царств 17:1-11, 32-37,42-50.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Кто такой Голиаф? — Воин из армии филистимлян, великан почти трехметрового роста, вооруженный до зубов профессиональный боец (стихи 4-7).

2. Чего требовал Голиаф от израильского войска? — Выслать к нему одного добровольца, с которым он бы сразился один на один, и засчитать результат поединка за результат войны (стихи 8-9).

3. Как отреагировали израильтяне на такое предложение? — Очень испугались и ужаснулись (стих 11).

4. Кто вызвался сразиться с Голиафом? Давид (стих 32).                ^

            Урок 3: Господь избавит

5. Почему Саул заявил, что Давид не может идти на этот по­единок? — Потому что Го­лиаф был профессиональ­ным воином, а Давид — неопытным юношей (стих 33).

6. В чем Давид обвинял Голиафа? — В том, что он оскорбляет Божий народ (стих 36).

7. В чьей помощи был уверен Давид? - Он был уверен, что Бог изба­вит его от руки Голиафа и дарует ему победу над ним (стихи 36-37).

8. Кому, по мнению Давида, принадлежала заслуга победы над Голиа­фом? — Богу (стихи 46-47).

Обобщение

В те времена, о которых повествует 1 Книга Царств, общепринятой формой определения победившей стороны в сражении был поединок двух единоборцев. Победитель такой схватки приносил победу всему своему войску. И вот в очередной военной компании против израиль­тян выступил самый сильный воин со стороны противника, Голиаф. Этот могучий боец вызвал на поединок любого добровольца из рядов израильтян, потому что был уверен в своей победе. Никто не решился ответить на вызов великана, кроме Давида, который был простым пас­тушком и еще совсем юношей. Но Давида сильно задели оскорбления в адрес его народа и Бога, поэтому он решил выступить против Голиа­фа, и в результате совершил то, что многим казалось невозможным:

победил Голиафа!

Давайте сейчас постараемся понять, как это невозможное стало воз­можным

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. В чем был источник уверенности Давида?

Стихи 34-36 показывают нам примеры смелых поступков Давида. Этот человек обладал решительным характером и, вероятно, имел не­плохую физическую подготовку. Но стих 37 показывает нам, что, не­смотря на все свои качества, основной источник своих побед Давид видел в Господе. Таким же образом он смотрит и на исход нынешнего поединка: «Господь... избавит меня и от руки этого филистимлянина».

Важно отметить: Давид был совершенно уверен, что его противника ожидают поражение и смерть. Причину этого Давид видел в том, что Голиаф «...так поносит воинство Бога живого» (стихи 26, 36). Иными словами, для Давида было совершенно очевидно, что человек, который говорит такие слова в адрес Божьего народа, просто не может остаться в живых. Поэтому Давида не смущала разница в военном опыте, воору­жении и силе. Уверенность в Боге сделала его способным выступить вперед.

2. Мог ли кто-то другой, не Давид, победить Голиафа, если бы вышел против него?

Дайте возможность участникам порассуждать над этим вопросом. От­вет содержится в тексте.

Стих 47: «...это война Господа, и Он предаст вас в руки наши». Кто бы ни вышел против Голиафа, Господь даровал бы ему победу. Важно здесь то, что из всего израильского войска только один человек имел доста­точную любовь к Богу и Его народу, чтобы выступить вперед. Мы гово­рим о победе израильтян над филистимлянами, но по сути это была победа Давида над страхом всего Израиля, потому что Голиафа пора­зил Господь.

Ключ к победе заключался не в Давиде, а в Боге. Бог лишь ищет челове­ка, который понимает Его, доверяет Ему и исполнен любовью к

Нему. Мы можем оказаться на месте Давида, если выполним эти усло­вия: понимание, вера и любовь.

3. Чему мы можем научиться у Давида, чтобы одерживать по­беды в своей жизни?

• Давид знал своего Бога, знал Его характер (Бог не попустит человеку поносить Его имя), знал Его силу («не мечом и копьем спасает Гос­подь»), знал Его постоянство («Господь, Который избавлял меня от льва и медведя, избавит меня и от руки этого Филистимлянина»).

• Давид практиковал в своей повседневной жизни доверие Богу.

• Давид ставил интересы Бога превыше собственных.

• Давид не боялся вступиться за Бога, даже когда никто не мог найти в себе смелости для этого.

Запишите кратко эти тезисы на ватман. Это и есть ключ к победонос­ной жизни. Благодаря им Давид обрел Божье благоволение и победил Голиафа.

Очень важно обратить внимание участников на то, что Давид не толь­ко исповедовал силу Божью, но и поступал на основании своего испо­ведания. Встреча с Голиафом для многих оказалась моментом истины. Мы можем правильно и справедливо рассуждать, но когда дело дохо­дит до конкретных поступков, проявляем слабость. Бог ожидает от нас такой любви к Нему, чтобы никакие обстоятельства не могли заста­вить нас отказаться от истины.

Почему Давид, в отличие от других израильтян, смог проявить на деле любовь и доверие к Богу? Кто укрепил его уверенность в победе? Безус­ловно, Бог. Тогда почему Бог дал уверенность именно Давиду? Потому что сердце Давида было направлено к Богу.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Давид указал нам, в чем ключ к победам в нашей жизни. Этот ключ — верность Богу. Она дает возможность Божьей силе действовать в на­шей жизни.

Обстоятельства и люди не раз будут испытывать нашу веру и наши жизненные принципы. Иногда нам будет казаться, что в современном мире быть верующим человеком и следовать Божьим принципам про-

сто невозможно — так мало людей, которые следуют за Богом. Отчасти это правда (таких людей действительно немного), но в главном - не­правда: так жить возможно! Вспомните наш конкурс в самом начале урока: в мире так много невероятного! История сражения Давида с Голиафом еще раз подтверждает: то, что человек считает невероятным, с помощью Бога становится реальностью. Если мы строим свою жизнь на принципах Божьих, то имеем гарантию того, что Бог будет на на­шей стороне во всех испытаниях, потому что испытываться будут Его принципы. Так это было и в ситуации с Голиафом: Давид понимал, что этот человек покушается на имя Бога, а значит, это была уже битва не Давида, а Бога. Никто не может устоять против Бога, и никого Бог не постыдит в уповании на Него.

Бог может использовать любого человека для защиты Своих интересов. Поэтому, если ты сталкиваешься с конфликтом между интересами Бога и интересами людей, то можешь смело вставать на сторону Бога. Он не постыдит, даже если ты никогда раньше не имел такого опыта. Тогда ты, подобно Давиду, сможешь прославлять Бога и переживать в жизни несравненно больше радости, нежели в случае, если не будешь доверять Ему.

На этом занятии вам следует постараться привести хороший пример того, как Господь действовал в вашей жизни, как Он исполнял Свои обетования лично для вас. Это поможет приблизить ситуацию Давида к современности. А может быть, яркое свидетельство Божьей верности есть у кого-то из ваших воспитанников?

Библейский стих для запоминания

Псалом 61:8: «В Боге спасение мое и слава моя; крепость силы моей и упование мое в Боге».

ВЕЧЕРНЕЕ ОБЩЕНИЕ В ГРУППЕ Разбор завала

Вам потребуется коробок спичек. Все воспитанники рассаживаются вокруг стола и рассчитываются на первый-второй. Таким образом получается две команды, причем члены команд сидят через одного. Вы­сыпьте спички на стол таким образом, чтобы получилась одна кучка («шалашик»). Жребием определите, какая команда начнет первой. Задача игроков доставать по одной спичке их этого «шалашика» таким образом, чтобы не сдвинуть другие спички. Если попытка участника оказалась удачной, то ход переходит к следующему участнику из его команды. Если попытка оказалась неудачной, то спичка, которую игрок пытался достать, остается на месте (если он ее не смог вытащить) или отдается второй команде (если он ее все-таки вытащил, но при этом сдвинул другие спички). При этом право хода передается другой ко­манде. Все участники команд выполняют попытки по очереди, т.е. на­чиная с игрока, следующего за тем, на ком прервалась попытка коман­ды в прошлый раз. Задача каждой команды — собрать как можно боль­ше спичек. Если участник, к которому перешло право хода, сомневает­ся в своих возможностях, то он имеет право отказаться от него, но при этом право хода передается второй команде.

Побеждает команда, собравшая к концу игры больше спичек. Объяви­те о призе в конце игры. Когда игра закончится, вручите победившей команде шоколадку. Устройте чаепитие, за которым победители, воз­можно, поделятся шоколадкой с другими.

Во время чаепития обсудите эту игру с группой. Поинтересуйтесь: вол­новались ли участники, когда право хода доходило до них? Было ли у них желание отказаться от своего хода, и что удерживало их от этого шага?

Возвращаясь к теме сегодняшнего урока, можно сказать, что поступок Давида был очень ответственным. От исхода его поединка с Голиафом зависела судьба целого народа. Но сила Давида и его уверенность были основаны на Боге. Благодаря этому он смог выйти вперед и победить. Так и мы с вами можем не сомневаться в Божьей помощи, если избе­рем путь верности Богу, когда перед нами будет стоять необходимость принять какое-то ответственное решение.

 Урок 4:  Не теряй головы.

Библейский текст:

1 Царств 26:1-25.

Цели урока:

1. Объяснить на примере Давида и Саула, что жизнь человека строит­ся согласно Божьему замыслу.

2. Показать важность подчинения наших желаний и стремлении Божьему замыслу.

3. Призвать отдать Господу решение вопроса, кто прав, а кто нет в наших отношениях с окружающими людьми.

Что необходимо:

1. Два воздушных шарика для каждого участника, нитки, бумажная корона, приз победителю.

2. Лист ватмана и фломастеры.

3. Библия для каждого воспитанника.

ВВЕДЕНИЕ К УРОКУ

«Царь на шаре»

Раздайте воспитанникам по два надутых воздушных шарика с привя­занной ниткой. Каждый шарик нужно привязать к щиколотке, так чтобы шарик мог лежать на земле. Длина ниточки от ноги до шарика должна быть не меньше 30 см.

Перед началом состязания среди участников разыгрывается звание «царя на шаре». Это можно сделать жеребьевкой с помощью спичек. взять спички по количеству участников, очистить головку одной из них от серы, кто эту спичку вытянет, тому царем и быть. Царь получает корону.

Задача каждого участника игры — сохранить свои шары и завладеть короной. Завладеть короной можно, лопнув хотя бы один шар у дейст­вующего царя. Ведущий должен внимательно сломать за тем, на чьей голове в данный момент находится корона, и после того, как кто-то лопнет шар у царя, останавливать игру, передавать корону новому ца­рю и после этого продолжать игру. Тот, кто останется с короной и хотя бы одним целым шаром, будет считаться победителем и получит приз (например, шоколадку).

После того как игра закончится, вручите победителю его приз и обсу­дите игру с участниками.

Вопросы для обсуждения

1. Какое было ваше основное желание, пока на вашей голове не было короны?

2. Как вы относились к тем, кто, как и вы, стремился завладеть коро­ной? Пытались ли мешать им?

3. Что вы чувствовали, когда становились царем?

4. Какие чувства испытывал победитель игры?

Вывод

В игре мы всегда стремимся выиграть, и это хорошо. Когда мы достига­ем цели, то чувствуем удовлетворение. Но очень опасно стремиться к победе любой ценой. Как в игре, так и в жизни есть «секретные прави­ла», от соблюдения которых зависит наш успех.

Переход

Давайте на примере Давида постараемся выяснить, что это за правила. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Саул снова погнался со своим войском за Давидом. В одну из ночей стан Саула оказался недалеко от стана Давида, и Давид со своим това­рищем решил пробраться в стан Саула.

Вместе прочитайте 1 Царств 26:6-11.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

     1.Удалось ли Давиду пробраться к тому месту, где спал Саул? — Да, он вошел в его шатер (стих 7).

2. Была ли у Давида возможность убить Саула? — Да, Давид стоял ря­дом со спящим Саулом, никто из охраны царя не проснулся, рядом находилось копье, которым можно было убить Саула (стихи 7-8).

3. Что посоветовал Давиду его товарищ? — Убить Саули, раз предста­вилась такая возможность (стих 8).

4. Можем ли мы сказать, что Давид любил Саула? — Нет, из 10 стиха видно, что Давид желает смерти Саула, но не от его (Давида) руки.

5. Что останавливало Давида от убийства? — То, что Саул был помазанник Господень (стихи 9-10).

6. Помогал ли кто-нибудь Давиду и его товарищу в этой операции? — Да, им помогал Бог. Он сделал так, что они смогли незамеченными проникнуть в стан, а затем покинуть его (стихи 8 и 12).

Обобщение

Давид оказался в ситуации, когда он мог, ничем не рискуя, убить Саула и избавиться от его дальнейших преследований. В сложившихся об­стоятельствах ему не нужно было опасаться сопротивления или неуда­чи покушения. Все было в его пользу. Однако Давид не воспользовался ситуацией и не позволил своему товарищу поднять руку на Саула. Да­вид видел в Сауле человека, которому Бог определил быть царем, по­этому не решился поднять на него руку. Такое поведение было прият­но Богу, и Он позволил Давиду и его спутнику беспрепятственно вер­нуться в свой стан,

ВОПРОСЫ ДАЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Что оказало решающее влияние на решение Давида?

Может быть, Давид под видом верности Богу скрывал свой страх? Ведь убийство законного царя могло привести к гражданской войне, пото­му что мало кто знал о помазании Давида на царство. А, может быть, он боялся, что могут проснуться воины Саула, и его тоже убьют? Пусть воспитанники поделятся своими мыслями на этот счет. В ходе обсуж­дения могут быть высказаны любые точки зрения. Ваша задача — раз­говорить участников урока, поэтому просите каждого пояснять свою точку зрения.

Когда все идеи будут высказаны, предложите внимательно перечитать текст и там найти ответ. Стих 6 ясно свидетельствует о смелом и ре­шительном характере Давида. Значит, предположение относительно страха Давида перед людьми или обстоятельствами не имеет основа­ний. Если Давид не хотел убивать Саула своей рукой, то это могли бы сделать другие, но он и этого не позволил (стихи 8-9). Ответ может быть только один: Давид боялся пойти против воли Бога, боялся своим действием нарушить установленный Богом порядок вещей (стихи 9-10). Из всех факторов решающим оказалось то, что Саул — помазан­ник Божий, человек, которого в свое время избрал Бог.

Важно отметить, что, зная конечную цель, которую Бог предна­значил ему, он, в отличие от своих соратников, предоставил Бо­гу выбор средства для достижения этой цели.

2. Какие последствия решения Давида мы видим в этом отрывке?

Попросите участников прочитать вместе 1 Царств 26:19-25 и на осно­вании этих стихов ответить на поставленный выше вопрос.

1. Давид готов подчиниться воле Божьей, какой бы она ни была лично для него, и не настаивает на своем праве на царствование (стих 19).

2. Саул признал превосходство Давида (стихи 21,25).

3. Давид призвал Господа быть Судьей между ним и Саулом (стих 23).

4. Давид не получил царства немедленно, и Саул продолжил царство­вать еще на некоторое время (стих 25).

5. Сейчас мы можем сказать с уверенностью, что это поведение было приятно Господу и Он благословил Давида.

Давайте попробуем на примере жизни Давида выработать стратегию Вашего поведения в спорных ситуациях.

• Терпение. Давид знал, что Бог определил время для каждого собы­тия, нужно только дождаться своего часа.

• Вера. Давид твердо верил, что достигнутое или приобретенное в соответствии с Божьими принципами всегда лучше и выше того, что человек может достичь неправедным путем.

• Приоритеты. Давид хотел в первую очередь быть послушным Богу, а достижение собственных целей ставил на второе место.

Запишите на ватмане три ключевых слова: терпение, вера и приорите­ты. Попросите всех участников хором произнести эти слова. Это и есть «секретные правила», которые помогут нам достичь успеха в сво­ей жизни.

3. В каких ситуациях нам, современным людям, полезно поль­зоваться стратегией Давида?

За 4 дня, проведенные воспитанниками в лагере к моменту проведе­ния этого урока, в вашей группе наверняка возникали конфликтные ситуации. Возможно, воспитанники не поделили между собой снэк или спортинвентарь; возможно, во время спортивной игры к вашей группе несправедливо отнеслись судьи. Всякое бывает. Не исключена и перебранка во время игры в начале этого урока. Возьмите одну из си­туаций и разберите ее на основании принципов, к пониманию кото­рых вы пришли на уроке: терпение, вера и приоритет.

Обратите внимание, что нам не нужно отказываться от поиска правды или позволять другим делать с нами все, что угодно. Давид так не по­ступал. Важно понять, как именно мы отстаиваем правду и свои инте­ресы.

Позвольте участникам назвать другие ситуации и вместе обсудите, как стратегия Давида может быть использована в наши дни.

Библия учит нас в спорных ситуациях следовать стратегии Давида:

иметь терпение, веру и правильные приоритеты. Нам необходимо нау­читься ставить Божью волю выше собственной выгоды, как умел это делать Давид.

Давид был помазан на царство, но и Саул тоже был помазан. Еще не так давно Саул был великим царем, и великим его сделал Бог. Вправе ли был Давид теперь решать, кто здесь главный? Можно ли было утвер­ждать наверняка, что Бог желает смерти Саула? Если бы это было так, то Бог мог бы уже уничтожить его, на это у Бога есть сила и власть. Бог не Саула хотел уничтожить, а Давида испытать, испытать его сердце, его отношение к Себе.

Мы часто стараемся добиться всего собственными силами, так, как делали это в игре в самом начале сегодняшнего урока. Теперь мы зна­ем, что в жизни нам могут помочь определенные «секретные правила», соблюдение которых даст нам право рассчитывать на Божью помощь в трудной ситуации. Мы увидели, как эти правила действовали в жизни Давида.

Давид предоставил Богу право распоряжаться всем в своей жизни. Он не стал добиваться царства силой, а отдал это в руки Господа. Бог пома­зал его на царство, и Давид посчитал, что Господь лучше справится с исполнением этого плана, чем он сам. Поднять руку на Божьего пома­занника было для него страшнее, чем не получить царства. Подобным образом следует вести себя и нам в тех жизненных ситуациях, в кото­рых мы оказываемся — активно применять стратегию Давида: терпе­ние, вера и правильные приоритеты. Поступая так, мы тоже будем людьми по сердцу Богу.

Библейский стих для запоминания

I Коринфянам 4:5: «Посему не судите никак прежде времени, пока не приидет Господь, Который и осветит скрытое во мраке и обнаружит сердечные намерения, и тогда каждому будет похвала от Бога». перспектива : Человек по сердцу Бога

ВЕЧЕРНЕЕ ОБЩЕНИЕ В ГРУППЕ

Инстинкт самосохранения

Предложите своим подопечным проделать несколько упражнений.

1. Падение доверия. Это упражнение из разряда игр на доверие.

2. Подъем доверия. Проделайте это упражнение с одним дополнением: пусть уча­стник, которого поднимают, закроет глаза.

3. Прыжок в темноту. Участвовать в игре могут трое или более желающих. Поставьте два стула спинками в противоположные сто­роны. На сиденья положите палку таким образом, чтобы она не касалась спинок стульев, т.е. свободно могла упасть как в одну, так и в другую сторону. Завязав глаза участнику и объяснив ему задание, вы подводите его к «барьеру». Участник должен перепрыгнуть че­рез палку. Палка должна свободно лежать на стульях, чтобы в слу­чае касания ее участником во время прыжка она свободно упала, а не стала для него преградой и причиной травмы. Вы должны стра­ховать прыгающего воспитанника. Затем наступает очередь второго участника, и так далее по кругу. Участник, сбивший палку, выбыва­ет из игры. Побеждает тот, кто останется последним.

4. Катапульта. Один доброволец садится на стул. Четыре воспитан­ника берутся за ножки стула и поднимают стул вверх до уровня плеч вместе с человеком, сидящим на стуле. Можно сделать не­сколько повторов, в зависимости от силы участников. Как правило, четыре подростка могут без проблем поднять своего сверстника.

5. Катапульта-2. Одному участнику завязывают глаза и ставят на доску или на стул. Два других участника начинают этот стул подни­мать. Эффект высоты создается тем, что человек на стуле держится за руки или плечи четвертого участника эксперимента, который одновременно с началом подъема стула начинает потихоньку при­седать. Тем самым опора уходит все ниже и ниже и кажется, что тебя подняли очень высоко. Затем стоящего просят спрыгнуть со стула, что он и делает с высоты 20 см, потому что именно на такую высоту его реально подняли. Вы можете заранее выбрать несколько участников этого эксперимента на роль «катапультируемых», толь­ко сразу завяжите всем глаза, чтобы они до последнего момента не знали секрета.

Дайте всем желающим возможность испытать острые ощущения в этих конкурсах. Можете использовать лишь некоторые из описанных заданий или предложить собственные.

После окончания попросите участников поделиться своими ощуще­ниями. Дайте возможность выплеснуть эмоции и вместе обсудите их.

• Было ли страшно, когда вы выполняли что-то незнакомое, особенно когда у вас были завязаны глаза?

• О чем вы больше всего переживали или чего боялись? У каждого человека есть инстинкт самосохранения, который преду­преждает его, что то или иное действие может быть опасным для его здоровья или жизни. Это как сигнальная лампочка, которая включает­ся в нашем сознании, когда возникает опасность. У всех этот инстинкт развит по-разному. Кто-то прыгает в море со скалы высотой несколько десятков метров, а для кого-то достаточно выйти на балкон 9-го этажа, чтобы закружилась голова и подступила тошнота. Для человека естест­венно переживать за свою безопасность. Это инстинкт, который зало­жен в нем Богом с самого рождения.

То, о чем мы говорили сегодня на утреннем уроке, является подобием инстинкта самосохранения. Но это не инстинкт, а сознательная стра­тегия поведения. Она не дается с рождения, ее надо в себе развивать. Эта стратегия предостерегает нас от действий, которые могут навре­дить нашим взаимоотношениям с Богом. Признание авторитета Бога сохранит нас от необдуманных поступков и разочарований.

Напомните участникам стратегию Давида, еще раз поговорите о си­туациях, когда нам следует к ней прибегать.

 Урок 5:  Божье водительство

Библейский текст: 1 Царств 23:1-14.

Цели урока:

1. Объяснить значение Божьего водительства в жизни человека.

2. Показать, как и почему собственное мнение человека может пре­пятствовать исполнению им воли Божьей.

3. Призвать узнавать и исполнять волю Бога, которую Он открывает нам.

Что необходимо:

1. Рисунок «Грустный ослик» и набор разноцветных «хвостиков» (по одному для каждого воспитанника); горшочек из-под меда и зеле­ный воздушный шарик — победителю.

2. Лист ватмана с написанной на нем темой урока.

3. Библия для каждого воспитанника.

ВВЕДЕНИЕ К УРОКУ Лучший друг Иа-Иа

Порадуйте воспитанников изображением печального Иа-Иа, над ко­торым вы трудились всю ночь. Этот легендарный ослик грустит пото­му, что посеял где-то свой хвост (место произрастания хвоста должно определяться всеми участниками без разночтений). Вы уже насобира­ли по окрестным кустам десяток хвостиков этого растяпы. (Совет: ти­пичный ослиный хвост легко изготовить из плетеной веревки, распу­шив один конец, а на другом закрепив булавку; сделайте хвосты из ве­ревочек разных цветов или привяжите к ним разноцветные бантики). Теперь — самое забавное. Воспитанники по очереди, после предвари­тельного прицеливания, подходят с завязанными глазами к рисунку и используют свой шанс стать «Лучшим Другом Иа-Иа», воткнув хвост туда, где он, по их мнению, должен быть. Все остальные, конечно же, будут давать вредные советы. Ведь каждому хочется получить такой полезный в хозяйстве сосуд, в который так хорошо входит (и выходит) лопнувший шарик. Кто-то захочет ориентироваться по хвостам, во­ткнутым до него. Это его право, пусть пробует.

Когда все повязки будут сняты с глаз, участники увидят разброс хво­стов по тыловой части ослика. Дайте им возможность от души повесе­литься и определите, кто же был «Лучшим другом Иа-Иа» (т.е. воткнул хвост «в десятку»). Выдайте победителю приз и поговорите с ребятами о том, как они с завязанными глазами определяли место, где должен находится хвост ослика. Обсудите, что могло бы им помочь справиться с этим заданием.

Вывод

Часто мы не можем видеть и знать все, что нам необходимо для реше­ния даже самой простой задачи. Вот тут-то и появляются «советчики», иногда бестолковые, а иногда и недоброжелательные. Чтобы справить­ся с задачей, нужно быть твердо уверенным в том, кто дает тебе совет.

Переход

Это правило справедливо не только при втыкании ослиных хвостов, но и в нашей повседневной жизни. Сегодня мы рассмотрим в качестве иллюстрации этого правила одно событие из жизни Давида и постара­емся понять, как нам поступать в подобных случаях.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Прочитайте вместе 1 Царств 23:1-14. Кратко объясните воспитан­никам контекст этого отрывка: Давид со своими людьми скрывался от Саула. Филистимляне напали на один из приграничных городов Иудеи — Кеиль. У Давида не было никаких обязательств перед жителями это­го города.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. К кому обратился Давид за советом, как только узнал о нападении на город? — К Господу (стих 2).

2. Как отнеслись соратники Давида к его желанию идти освобождать Кеиль от филистимлян? — Они не хотели в этом участвовать (стих 3). перспектива : Человекпо сердцу Бога

3. Почему они так ответили? - Им и дома за свою жизнь страшно, а тут еще идти, воевать... (стих 3).

4. К чьему мнению прислушался Давид? - К мнению Бога (стих 5).

5. Что получил Давид, послушав Бога? — Благословение от Бога, побе­ду 6 сражении и немилую добычу (стих 5).

6. Почему Давид ушел из Кеиля? - Потому что Бог открыл ему на­мерение жителей города предать его, когда придет Саул со своим войском (стихи 12-13).

7. Какую пользу принес Давиду второй совет Бога? — Он остался в живых, и город не был разрушен стихи 10 и 13).

Обобщение

Когда Давиду нужно было принять решение, он обращался к Богу. Он спрашивал у Бога, как ему поступать, и это всегда приносило ему успех. Важно отметить, что здесь мы видим две разных по типу ситуации, в которых оказывался Давид. Одна из них, освобождение захваченного города, не имела прямого отношения к самому Давиду. Другая, — спа­сение от нападения Саула, — наоборот, непосредственно касалась его безопасности и будущего. Уверенность в Божьем водительстве помога­ла Давиду следовать Его советам: заботиться о других людях и доби­ваться успеха в своей жизни.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Почему Давид избирал путь, который открывал ему Бог, а не прислушивался к советам своих соратников или здравому смыслу?

В стихах 10-11 Давид неоднократно называет себя рабом Господа. Из этого нам становится ясно, что он во всем был готов подчиняться Богу, стремился узнать и исполнить Божью волю. Давид хотел быть послуш­ным воле своего Господа во всех своих делах, не разделяя их на важные и не важные, относящиеся к его личной судьбе или к благу других людей.

Кроме того, обращения Давида к Богу свидетельствовали о понимании им Божьего владычества над всей землей. Давид понимал, что его победы зависят от Господа, его благополучие зависит от Господа, вся его жизнь зависит от Господа.

В ходе обсуждения важно отметить: советы Бога, которые Он давал Давиду, не всегда направляли его по пути наименьшего сопротивления, но неизменно приводили к победе. Давид следовал совету Бога, не взи­рая на трудности, с которыми было связано его исполнение. Таким образом, Давид искал у Бога совета, чтобы следовать ему, а не чтобы облегчить свою жизнь.

Давид желал быть послушным Богу во всех своих делах, поэтому спра­шивал Божьего совета и водительства по всем вопросам, которые вста­вали перед ним. Давид желал знать, что его ожидает, не из любопытст­ва или ради личной выгоды, а чтобы быть верным Богу.

2. Как нам узнать, чего Бог ждет от нас?

Обратите внимание воспитанников на то, как Давид узнавал мнение Бога. Его слова «принеси ефод» (1 Царств 23:9) подразумевают подго­товку к священнодействию. Ефод был верхней одеждой первосвящен­ника и использовался, когда следовало вопросить Бога о чем-либо. Как именно Давид получал ответ, нам сейчас неизвестно. Возможно, это было бросание жребия, возможно — ритуальное жертвоприношение. Давид следовал традициям своего времени, которые в настоящее вре­мя нам неизвестны. И это не случайно: если бы Бог хотел, чтобы мы в точности копировали действия. Давида, Он бы оставил для нас в Биб­лии их подробное описание. Но для Бога важен принцип — наше отно­шение к Его воле — а не ритуал. Сегодня есть другие возможности уз­нать Божье мнение, которых не было во времена Давида, и на них сле­дует остановить особое внимание.

Прочитаем Иоанна 16:13. У нас есть Библия и Дух Истины. Изучая Библию и находясь под водительством Духа Истины, мы сможем понять, чего Бог ожидает от нас в той или иной ситуации, и принять пра­вильное решение, соответствующее Его воле

 Переход

Возвращаясь к примеру Давида, рассмотрим возможные препятствия на пути к принятию Божьего водительства.

3. Что может помешать нам слушаться Бога?

Из текста мы видим, что бывшие с Давидом люди не могли принять волю Бога, потому что она, как им казалось, подвергала опасности их собственную жизнь (стих 3). Отметьте, что это только одна из возмож­ных причин. Попросите воспитанников поразмышлять над этим во­просом и высказать собственное мнение. Запишите на лист ватмана варианты, предложенные воспитанниками.

• Среди причин отказа следовать Божьему совету могут быть назва­ны следующие:

• Ответ Бога противоречит нашим собственным планам или желаниям.

• Бог не является для нас истинным авторитетом.

• Ответ Бога на наш вопрос не согласуется с нашим прежним опы­том или знаниями.

• Ответ Бога нарушает привычный порядок жизни.

• В результате следования Божьему совету может пострадать наше материальное благополучие.

Когда человек начинает оценивать ответ Бога по любым собственным меркам, ему очень сложно остановить свой выбор на том, что говорит ему Бог, а не окружающие люди или собственное «я».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Давид сам искал Божьего водительства и старался исполнять то, что говорил Ему Бог. Такое отношение нашло признание и одобрение в глазах Бога, в результате чего Давид был назван человеком по сердцу Бога.

Наш конкурс по втыканию ослиных хвостов в начале занятия показал, что среди множества советов нам следует научиться выявлять верные и надежные. Источником таких советов в нашей жизни всегда является

Урок 5: Божье водительство

Бог. Он никогда не подведет человека, который ищет Его совета и готов следовать ему. Поэтому у нас есть основания для того, чтобы прислу­шиваться ко всему, что говорит Бог в Библии, и стараться следовать Его словам.

Такое поведение способно принести в нашу жизни уверенность, успех и благословения, как мы видим на примере Давида. И что еще более важно, мы будем людьми по сердцу Бога.

Внимание! Хорошо закрепить пройденный сегодня материал помо­жет ваше личное свидетельство о Божьем водительстве в вашей жизни. Продумайте его заранее, чтобы оно было понятным для подростков, близким к их жизненным обстоятельствам и достаточно кратким.

Библейский стих для запоминания

Иоанна 16:13: «Когда же приидет Он, Дух истины, то наставит вас на всякую истину; ибо не от Себя говорить будет, но будет говорить, что услышит, и будущее возвестит вам».

ВЕЧЕРНЕЕ ОБЩЕНИЕ В ГРУППЕ Робот по имени Ван Тог

Два добровольца становятся спина к спине. Перед одним лежит лист бумаги и карандаш, а второму в руки дается какой-нибудь предмет (гайка, стакан, ботинок и т.д.) или простой рисунок (домик, машина, цветок, настольная лампа и т.д.). Тот, у кого в руках предмет, руководит вторым участником, который должен нарисовать этот предмет. Назва­ние предмета произносить нельзя. Все должно происходить так, как если бы человек давал указания роботу, который не знает, что такое ботинок, стакан, цветок и прочее, т.е. подробно объяснял, куда вести линию, где нарисовать кружок и как соединить между собой две точки.

Можно разбить участников на пары и дать разные задания всем парам одновременно, или вызывать пары по очереди. Общее веселье вам га­рантировано; можно по-доброму подшучивать над участниками, в конце  всем вместе посмеяться над полученными живописными шедеврами.

В этой игре мы повторяем то, о чем говорили сегодня утром. Любой человек, совершая тот или иной поступок, чем-то руководствуется в своем выборе. Это могут быть его собственные мысли или желания, советы его родителей или друзей, примеры из фильмов или книг. Ино­гда советы, которые нам дают другие люди, бывают удачны, иногда они приводят нас к ошибкам. Бог тоже готов давать нам советы в различ­ных жизненных ситуациях. Его советы всегда будут приносить нам добро, потому что, во-первых, Бог любит нас и желает нам блага, а, во-вторых, он—в отличие от любого советчика-человека — обладает абсо­лютным знанием и мудростью. Нам следует быть внимательными к тому, что нам говорит Бог, и стараться в точности исполнять Его сове­ты. Тогда в нашей жизни будет успех и радость.

В конце вечера объявите своим подопечным, что завтра у вас будет День тайного друга. Каждый воспитанник должен будет написать на листочке свое имя, свернуть листок и положить его в коробку. Вы пере­мешиваете листки, и каждый участник вытягивает один листок. Если кто-то вытянет свое имя, то должен будет положить листок обратно в коробку и взять другой. Таким образом, у каждого в руках окажется листок с именем другого члена группы. Он и будет его тайным другом на следующий день. Задача каждого — в течение дня делать своему тай­ному Другу приятные сюрпризы и стараться при этом остаться неуз­нанным. В качестве сюрприза могут выступать маленькие подарки, незаметная помощь в делах и т.п.

Проследите за тем, чтобы все воспитанники принимали активное уча­стие в игре. Поощряйте застенчивых, подсказывайте идеи тем, у кого не хватает фантазии, желания, веры в свои возможности. Иначе для кого-то этот день может стать не лучшим днем смены, а днем сильнейшего раз­очарования и обиды. Пресекайте попытки обсуждения полученных сюрпризов, сравнения их между собой, оценки «тайных друзей» и т.п.

Наставнику стоит стать «тайным другом» для всех воспитанников своей группы и сделать каждому из них подарок. Постарайтесь, чтобы все по­дарки были разными и не указывали прямо на вас как на дарителя. Поэто­му лучше избежать подарков в виде христианских календарей и закладок.

 Урок 6: Занимательная арифметика

Библейский текст: 1 Царств 30:3-10,18-26.

Цели урока:

1. Объяснить, что милость Бога к человеку не зависит от заслуг челове­ка, но связана с его отношением к Богу.

2. Показать, что источник милости — в Боге.

3. Призвать стремиться оказывать милость людям, которые нуждают­ся в помощи, независимо от того, заслужили они ее или нет.

Что необходимо:

1. Лист ватмана и фломастер.

2. Библия для каждого воспитанника.

ВВЕДЕНИЕ К УРОКУ

Опишите воспитанникам следующую ситуацию: жила-была в одном христианском лагере группа, а в группе шесть человек, если считать и наставника. Группа была хорошая, дружная, активная, и в середине смены координатор программы решил ее наградить. И выдал в качест­ве награды премию, аж 18 долларов (естественно, в рублевом эквива­ленте). И как же такое богатство потратить? Купить арбуз? Слишком большой получается арбуз, не съесть до конца лагеря. А если поделить? Посмотрим-ка, кто какой кусок общего пирога заслужил! Сергей все эти дни вел себя примерно и дважды выиграл лагерный конкурс по заучиванию библейских стихов. Иван активно участвовал в спортив­ных играх и помогал наставнику в проведении библейских уроков. А вот Вова все время куда-то пропадал и однажды пропустил важную игру в бейсбол; именно поэтому, кстати, группа и проиграла. Петя два дня пролежал в медпункте по болезни (а справку не показал). Денис постоянно творил мелкие пакости в комнатах девочек: пачкал зубной пастой ручки дверей, подкладывал в обувь червяков и бросал в форточ­ку лягушек. Наставник Яша все дни старался, чтобы группа проводила время интересно и с пользой. Как же разделить вознаграждение среди Членов группы? Сколько должен получить каждый из них?

Пусть каждый ваш воспитанник даст свой ответ. Предложенные ре­шения записывайте на лист ватмана в виде таблицы, но сразу не оцени­вайте; позже вы вернетесь к вопросу о том, какое решение правильное.

Переход

В свое время подобная задача стояла и перед Давидом. Давайте по­смотрим, приблизился ли кто из ребят к мудрости, которую проявил в своем решении Давид.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Прежде всего вам необходимо прояснить для воспитанников содержа­ние отрывка: Давид со своим войском ушел в поход с вождями той об­ласти, где он тогда жил. Семьи Давида и других воинов остались в горо­де Секелаг. В это время неприятели напали на город, разорили его и сожгли дотла, а всех людей увели в плен, захватив также все имущество.

Текст 1 Царств 30:3-10, 18-26 читайте по очереди, распределив по 2 стиха на каждого воспитанника. Пусть после завершения чтения вос­питанники поработают самостоятельно.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Как восприняли произошедшую трагедию Давид и его люди? — Они плакали так долго, что обессилели (стих 4).

2. Кого воины Давида считали виновным в случившейся трагедии? — Давида (стих 6).

3. Каково было состояние Давида? — Он был смущен (стих 6).

4. Что помогло Давиду окончательно не пасть духом? — Надежда на Бога (стих 7).

5. Какое решение Давид принял в первую очередь? — Спросить со­вета у Бога (стих 8).

6. Сколько всего воинов было у Да­вида, и сколько из них не смогли дойти к месту битвы? — Всего бы­ло 600 человек, но 200 из них остались набираться сил (стихи 9-10).

7. Кого и что потерял Давид в результате набега неприятеля? — Ниче­го и никого (стихи 18-19).

8. Чьей заслугой воины Давида считали победу над врагами? — Заслу­гой Давида (стих 20).

Обобщение

Сравните 20-й стих с 6-м. Сначала соратники Давида готовы были за­бросать его камнями, а потом признали его ведущую роль в преследо­вании неприятеля и победе над ним. Признание людей было заслужен­ным, потому что Давид имел мудрость вопросить Бога, а потом повес­ти своих людей в погоню.

С другой стороны, очевидно, что сами эти люди мало внимания уделя­ли возможностям и делам Бога и не отдавали себе отчета в том, что Господь действует среди них. Именно поэтому их дальнейшие рассуж­дения пошли в неверном направлении. Некоторые воины стали зави­довать тем, кто, не сражаясь, получил вознаграждение.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Почему некоторые соратники Давида решили не делиться добычей со своими товарищами?

Сразу после битвы, пока азарт боя еще витал в воздухе, все единодуш­но отмечали заслуги Давида, а когда пришло время делить добычу, лю­ди проявили свой истинный характер.

Соратники Давида допустили ошиб­ку, признав решающей роль челове­ка, а не Бога. Пусть даже этим чело­веком был Давид. Дальнейшие их Рассуждения, возможно, выглядели следующим образом: если заслуга в этом победе принадлежит людям, то уж  конечно, те, кто принимал участие в сражении, заслуживают большего, чем те, кто остался в обозе.

Исходя из прочитанного нами отрывка, мы можем заключить следую­щее:

• Те, кто остался в обозе, были слабее остальных. То, что эти 200 чело­век устали быстрее остальных, ясно свидетельствует: они были ме­нее выносливы и сильны, чем те, кто продолжил преследование.

• Те, кто дошел до места сражения, могли получить больше добычи, не делясь с отставшими.

• Воины приписали успех операции своим усилиям и действиям, а не действию Бога, и оценили свой вклад в общее дело как более весо­мый, чем вклад их товарищей.

• Сердце этих людей было испорчено (стих 22).

2. Почему Давид разделил добычу поровну?

Во-первых, для Давида не было никаких сомнений в том, что победа была дарована Богом. Поэтому он не мог считать заслуги кого бы то ни было из людей решающими для ее достижения. Сам Давид обращает внимание своих людей на этот факт в стихе 23. В то же время стихи 6 и 20 показывают, что люди Давида уделяли мало внимания действию Бо­га в их жизни. Поэтому Давид не разделяет их мотивов и предложений.

Во-вторых, Давид относился к людям с милостью. Все его соратники лишились своего имущества в результате вероломного нападения амаликитян и равно заслуживали компенсации.

В-третьих, Давид умел ценить отношение людей к делу, а не только их конечный вклад в него. Все его соратники пошли вместе с ним в пого­ню, но в пути часть из них устала настолько, что не могла продолжать преследование. Это был не саботаж или уклонение от воинской повин­ности; они хотели идти, но не могли (стихи 10 и 21). На этом также следует заострить внимание воспитанников.

В-четвертых, Давид сознавал присутствие в своей жизни милости Божьей. Здесь вы можете сослаться на предыдущие уроки и показать конкретные примеры Божьей милости к Давиду, начиная с его пома­зания в цари и заканчивая успехами на полях сражений.

Итак, какое решение нашей арифметической задачи ближе всего к решению Давида? Если судить по заслугам, то воспитанники описан­ной лагерной группы должны получить разные суммы; если же осно­вываться на принципах Давида, то каждому причитается равная часть. Безусловно, не во всех ситуациях следует применять принцип милости. Нам необходимо иметь мудрость, чтобы различать обстоятельства и знать, когда судить по милости, а когда по заслугам. Если мы будем близки в общении с Богом, Он поможет нам и даст мудрость, как Он дал ее Давиду.

3. Как мы можем оказывать милость окружающим нас людям?

Мы не можем делиться с другими людьми деньгами, потому что у большинства из нас еще нет собственного дохода. Мы не можем дать другим людям приют, потому что сами живем в доме своих родителей. Но мы можем дарить людям заботу, внимание и любовь. Этим наделил нас Бог, и Он хочет, чтобы Его дар служил другим людям. (Предложите подросткам привести конкретные примеры того, как они могут явить окружающим Божью заботу, внимание и любовь).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Нам свойственно делить свои поступки и поступки других людей на более значимые и менее значимые. Мы выносим свое мнение о челове­ке и решаем вопрос о «поощрении» его, исходя из его заслуг. Подобно задаче, с которой мы начали сегодняшнее занятие, мы в своей жизни вырабатываем тактику, как нам относиться к окружающим нас лю­дям. К кому-то мы благосклонны, к кому-то нет. Мы придумываем раз­ные критерии, по которым делим людей на приятных и не очень, на полезных и бестолковых, на интересных и скучных.

Однако в своих взаимоотношениях с другим человеком нам не стоит забывать о третьем участнике этих взаимоотношений — о Боге. Мы ошибаемся, если считаем, что наши отношения с другими людьми Бога не касаются. Исключая Бога из своей жизни, мы становимся на опас­ный путь. Самой жизнью мы обязаны Богу, и ничего в этой жизни мы не можем достичь без Него. Если мы, подобно соратникам Давида, все заслуги приписываем себе, то рискуем навлечь на себя гнев Бога. Бог относится к каждому человеку не по его делам и заслугам, но по Своей милости. К этому Он призывает и нас в наших взаимоотношениях с другими людьми.

Господь хочет, чтобы мы щедро делились всем, что Он нам дает и будет давать, с окружающими людьми. Это — залог Его дальнейших благо­словений. Поведение Давида, которое мы разбирали сегодня, было угодно Богу, и Господь благословлял его. Вскоре после описанных собы­тий Давид стал царем, и люди, которым он оказал милость (в частно­сти, старейшины Иудины) поддержали его в царствовании.

Библейские стихи для. запоминания

Галатам 6:9-10: «Делая добро, да не унываем, ибо в свое время пожнем, если не ослабеем. Итак, доколе есть время, будем делать добро всем, а наипаче своим по вере».

ВЕЧЕРНЕЕ ОБЩЕНИЕ В ГРУППЕ

Сегодня у вас прошел День тайного друга. Попросите всех желающих поделиться своими радостями, пусть они расскажут, какие сюрпризы получили в течение дня, покажут подарки и выразят свои чувства по этому поводу.

Поговорите о том, как нам приятно получать подарки, когда мы не ожидаем их или когда нет особых причин, чтобы их получать. Испытав на своем опыте, как это приятно, мы должны стремиться делать при­ятное другим людям. Это и будет милостью к окружающим людям — тем, о чем мы говорили сегодня на занятии.

Можете еще раз обсудить, как каждый воспитанник может помогать другим людям, в лагере и когда вернется домой.

 Урок 7: Снежный ком

Библейский текст: 2 Царств 111-15,26-27

Цели урока:

1. Объяснить механизм искушения

2. Показать, что один грех влечет за собой другие

3. Вдохновить воспитанников побеждать искушения, а не быть побе­жденными ими

Что необходимо:

1. Лист ватмана

2. Авторучки

3. Библия для каждого воспитанника

ВВЕДЕНИЕ К УРОКУ : арифметика

1000

40

1000

30

1000

20

1000

10

Напишите на листе ватмана числа в столбик Важно, чтобы числа 40, 30, 20 и 10 были написаны под «сотнями» и «десятками» в 1000

Прикройте их листком бумаги и, последо­вательно открывайте одно число за другим, начиная сверху Воспитанники должны успеть сложить числа и называть полу­ченную сумму

У большинства получится сумма 5000

Ошибка весьма значительна, так как в действительности должно полу­читься 4100

Подобную ошибку могут допустить даже воспи­танники, обладающие хорошими математическими способно­стями

Но эта ошибка незначительна в сравнении с жизненны­ми ошибками, которые допускают люди

математики и внимательность помогут нам хорошо учиться и экзамены, но математика — это не вся жизнь Есть другие важные знания и способности, которые нам необходимо приобрести, чтобы быть успешными не только в учебе, но и во всех сферах жизни. Давайте обратимся к истории Давида

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Прочитайте вместе 2 Царств 11:1-15, 26-27.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Где находился Давид, в то время как его армия сражалась? — У себя дома, в Иерусалиме (стих 1).

2. Почему Давид оказался на крыше дома? — Он хорошо поспал и решил прогуляться (стих 2а).

3. Что привлекло внимание Давида? — Купающаяся женщина (стих 26).

4. Чем закончилась прогулка Давида? — Давид пригласил к себе Вирсавию, и она провела у него ночь (стих 4).

5. Какое известие прислала Вирсавия Давиду? — Вирсавия сообщила, что она беременна (стих 5).

6. Что предпринял Давид, чтобы скрыть свой грех? — Давид хотел вернуть мужа Вирсавии с войны в Иерусалим, чтобы все подума­ли, что Вирсавия забеременела от него (стихи 6-8).

7. Сработал ли первоначальный план Давида? — Нет. Урия, муж Вир­савии, не захотел оставлять своих воинов одних и не потел до­мой (стихи 9-13).

8. Что Давид решил сделать после этого? — Он решил у бить Урию, чтобы потом жениться на Вирсавии (стихи 14-15).

9. Как выглядел поступок Давида в глазах Бога? — Бог осудил по ступок Да­вида (стих 27).

Обобщение

Давид, проявлявший верность Богу и людям в самых сложных жизнен­ных ситуациях, не смог противостоять искушению и согрешил. Его грех принес огромный ущерб не только людям (горе родственников Урии) и государству (потеря храброго и верного полководца), но в пер­вую очередь самому Давиду. Проступок Давида оскорбил Бога, и взаи­моотношения между ними нарушились.

История с Давидом показывает, что существуют два обстоятельства, которые способствуют греху. Первое — это «внутренняя пустота», ко­гда человек не знает, чем заняться. Второе — это «пустая надежда», ко­гда, решив согрешить, человек надеется на благоприятный исход.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Почему Давид согрешил, хотя знал, что его намерение гре­ховно?

Представь себе, что ты рыба. Ты видишь жирного червяка, покачиваю­щегося в воде. Ты подплываешь поближе, чтобы лучше рассмотреть его. «Хм-м, - думаешь ты, — выглядит заманчиво, но лучше держаться подальше. Мне говорили, что к этому червяку обычно прицеплен крю­чок, к которому привязана леска, к которой прикреплена удочка, кото­рую держит голодный рыбоед».

Ты отплываешь, но не можешь выбросить из головы этого крупного, пухленького, сочного червяка. Ты продолжаешь представлять себе, ка­кой он аппетитный, и плывешь назад, чтобы еще раз на него взглянуть. Ты думаешь: «Хоть он и хорош, но мне лучше воздержаться». И все же ты вновь и вновь подплываешь к нему, будто разведываешь обстановку.

Чем дольше ты крутишься вокруг приманки, тем привлекательнее она выглядит. Ты начинаешь думать: «Наверное, этот червячок — исключе­ние, он не прицеплен на крючок. Конечно, мало кому удавалось избе­жать тяжелых последствий, но мне обязательно повезет». Ты начина­ешь представлять, как приятна и вкусна приманка, и уже ничто не Может тебя остановить. Ты заглатываешь червячка, за ним крючок... И вот ты уже на удочке в руках опытного рыболова.

Если к нам приходит искушение в виде мысли и мы сразу не отгоняем ее, тогда ее влияние усиливается, и в результате мы совершаем грех.

Если искушением является предмет, и мы не убираем его со своих глаз и не уходим от него, тогда он приведет нас к греху.

Давид, увидев женщину, не ушел сразу с крыши. Он стал наблюдать и послал людей привести ее к нему, что и привело его к греху.

2. Почему Давид не смог остановиться после первого греха и дошел до убийства?

Библия не дает прямого ответа на этот вопрос, но можно попробовать рассудить логически. Согрешив, человек попадает под влияние греха и уже не свободен в своих поступ­ках. В чем заключается влияние греха? Во время искушения грех всегда кажется маленьким, а после прегрешения вырастает до огромных размеров. Человеку кажется, что его никто не поймет, все будут только осуждать. В такой ситуации он хочет одного: скрыть свой грех, и поэтому лишается способности трезво мыслить и принимать разумные решения. Со стороны, очевидно, что убийство еще более страшный грех, чем прелюбодеяние, но Давид уже не пони­мал этого, потому что находился под влиянием греха.

3. Что нужно знать о механизме искушения, чтобы не подда­ваться его действию?

Мы сможем противостоять искушениям, если усвоим следующие пять истин:

• За всяким грехом стоит сатана.

• Грех всегда ищет в человеке слабое место, на которое садится, как зараза (в случае Давида питательной средой для греха были его праздность и безделье).

• Грех никогда не является неизбежным), никто  не заставлял Давида поступать так, как он поступил).

• Грех всегда разделяет человека с Богом (об этом ясно говорит Бо­жья оценка поступка Давида).

Грех всегда имеет последствия в нашей жизни и в жизни близких нам людей.

Искушению можно противостоять только в том случае, если мы зара­нее выработаем стратегию своего поведения. Зная механизм искуше­ния и понимая, кто стоит за всяким искушением, мы должны принять решение избегать греха и тех ситуаций, в которых есть вероятность попасть под влияние искушения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Какие искушения постигают нас в современном мире? Злость, обиды, сплетни, ложь, похоть и многие другие. Важно понять: каким бы незна­чительным нам не казался грех, который мы собираемся совершить, последствия всегда будут хуже, чем мы ожидаем. Чтобы быть свобод­ным от греха, необходимо выработать личную стратегию защиты от искушений и время от времени обновлять ее в своем сознании.

Есть три важных момента, которые необходимо учесть при разработке стратегии защиты от искушений.

Проанализируйте свой характер, выявите его слабые места (корыстолюбие, влечение к противоположному полу, слабая воля) и избегайте ситуаций, где ваши слабости могут проявиться.

Вспомните арифметический пример в начале урока. Тот, кто захотел быстро подсчитать сумму и первым получить результат, забыл о внимательности и попал в ловушку. Так бывает и в жизни. Там, где нам трудно себя контролировать, есть большая вероятность попасть на крючок  искушения. Лучше стараться избегать подобных ситуаций.

Заучивайте библейские стихи, которые помогут в момент искушения .Принять правильное решение, соответствующее Божьей воле.

Отдавайте себе отчет в том, что ваша реакция на искушение определяется  вашим отношением к Богу

Библейские стихи для запоминания

Иакова 1:13-15: «В искушении никто не говори: «Бог меня искушает»;

потому что Бог не искушается злом и Сам не искушает никого, но ка­ждый искушается, увлекаясь и обольщаясь собственною похотью; по­хоть же, зачавши, рождает грех, а сделанный грех рождает смерть».

ВЕЧЕРНЕЕ ОБЩЕНИЕ В ГРУППЕ

Найди различия

Предложите двум добровольцам выйти вперед и дайте им полминуты на то, чтобы зрительно изучить друг друга и постараться запомнить как можно больше подробностей внешнего вида друг друга. После это­го игроки поворачиваются друг к другу спиной, и каждый делает три изменения в своем облике (можно зачесать челку на другую сторону, надеть часы на другую руку, расстегнуть пуговицу, снять цепочку и т.д.). После этого они опять поворачиваются Друг к Другу и называют изме­нения, которые заметили в своем напарнике. Побеждает тот, кто назо­вет все три изменения первым. Игру можно провести несколько раз с разными участниками.

Подобно этой игре, каждый из нас ежедневно изменяется. Каждый день мы приобретаем новый опыт, чему-то учимся. Можете обратить­ся к прошедшему дню и спросить воспитанников, что нового они сего­дня узнали и чему научились. Это могут быть новые игры или новые навыки в старых играх, новые поделки на занятиях по рукоделию, но­вая песня. Не всегда мы отдаем себе отчет в том, какие изменения в нас происходят, но мы должны помнить, что эти изменения могут быть как хорошими, так и плохими. Сегодня мы много говорили о том, что плохие изменения (грех) обладают свойством умножаться: к одно­му греху часто липнет второй и третий. Нам следует быть очень внима­тельными, чтобы обнаружить в себе этот «снежный комочек» и не дать ему возможности превратиться в огромный грязный ком.

 Урок 8: Казнить нельзя помиловать

Библейский текст: 2 Царств 12:1-7а, 13, Псалом 31.

Цели урока:

1. Объяснить, что покаяние — это лучшее решение, которое может принять грешник.

2. Показать преимущества состояния покаявшегося человека над со­стоянием того, кто пребывает в грехе.

3. Призвать ценить и хранить взаимоотношения с Богом тех, кто уже с Богом, и установить их — тех, кто еще не примирился с Ним.

Что необходимо:

1. Библия для каждого воспитанника.

2. Две нитки длиной по три метра и одна нитка длиной 30 см.

3. Ножницы.

ВВЕДЕНИЕ К УРОКУ

Ты связан

Пригласите добровольца. Обвяжите его сложенные вместе руки корот­кой ниткой, обмотав ее пару раз вокруг запястий так, чтобы нитка не соскальзывала, но и не врезалась в кожу. Завяжите концы нитки. По­просите воспитанника самостоятельно освободиться от пут. Если вы правильно подобрали нитку, он сделает это без труда. Скажите, что поражены его ловкостью. Спросите, не хочет ли он повторить опыт. В этот раз используйте длинную нитку, обмотав ее вокруг запястий 20-30 раз. Освободиться из таких пут самостоятельно практически невоз­можно (чтобы не попасть впросак, потренируйтесь заранее). Пригла­сите еще одного добровольца на помощь «узнику», пусть он попробует освободить товарища, используя только руки (никаких зубов, ножниц и т.д.). Скорее всего, он мало, чем ему поможет.

Именно так действует в нашей жизни грех. Мало-помалу он связывает нас, опутывает своими оковами. Иногда друзья в состоянии помочь нам, иногда нет (например, освободиться от вредной привычки). Биб­лия говорит нам, если мы исповедуем наш грехи перед Богом и попро­сим у Него помощи, то Он простит грехи и даст нам силу победить грех.

Переход

Давайте прочитаем 2 Царств 12:1-7а, 13 и подробнее рассмотрим процесс освобождения от оков греха.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Вопросы для самостоятельной работы

1. Как Давид оценил действия богатого человека из притчи Нафана? -Давид разгневался и посчитал поведение богатого человека дос­тойным смерти (стих 5).

2. Кого подразумевал Нафан под «богатым человеком»? — Давида (стих 7а).

3. Что сделал Давид, когда понял, что поведе­ние «богатого человека» из притчи описы­вает его грех? — Давид признал себя ви­новным и грешным, перед Богом (стих 13а).

4. Что сделал Бог в ответ на признание Да­вида? — Бог снял с Давида грех и отменил его смертный приговор (стих 136).     

Давид пришел в ярость, когда пророк рассказал ему о богатом челове­ке, забравшем у бедняка последнюю овцу. И лишь когда Нафан прямо сказал Давиду: «Ты - тот человек», он понял, что речь идет о нем са­мом. Давид не стал оправдываться, а сказал: «Согрешил я пред Госпо­дом». В этих словах мы видим великую силу. Многие люди, когда им указывают на их грех, начинают оправдываться или выкручиваться. Они видят причины своего греха в других людях или обстоятельствах и злятся на тех, кто говорит им о грехе. Давид же не только полностью признал свой грех, но и осознал, что согрешил против Господа.

Давайте прочитаем Псалом 31, в котором Давид в поэтической форме выразил то, что пережил в это время.

1. Что чувствовал Давид до того, как признал свой грех перед проро­ком и Богом? — Он испытывал настолько сильные угрызения со­вести, что начал страдать физически. Давид понимал, что Бог осуждает его, иу него не было радости (стихи 3, 4,10).

2. С кем Давид сравнивает человека, не желающего каяться? — С ло­шадью, которую нужно постоянно обуздывать (стих 9).

3. Как называет Давид человека, который покаялся пред Богом? — Счастливым (стихи 1-2; объясните подросткам, что слово «блаженный» на современном языке означает «счастливый»).

4. Что изменилось в жизни Давида после покаяния? — Он получил прощение грехов, восстановились его взаимоотношения с Богом, вернулась радость жизни. Бог вновь стал руководить Давидом и благословлять его (стихи 5-8,11).

«Когда я молчал... »

Как вирус разрушает иммунитет человека, и тот заболевает, так и скрытый грех разрушает нашу радость, покой, а иногда и здоровье. До тех пор пока мы не осознаем свой грех и не попросим прощения, мы всегда будем чувствовать себя отделенными от Бога, разочарованными, неудовлетворенными и лишенными Его благословений.

«...я открыл Тебе...»

Мы часто думаем, что грех есть плохой поступок, который мы совер­шаем против других людей. Но мы должны помнить, что грешим так­же против Господа, и просить у Него прощения.

Наступит день, когда мы все предстанем на суд Божий, и нам нечего будет сказать, когда Бог покажет нам все наши грехи. Насколько лучше раскаяться в них сегодня и получить прощение через нашего Спасите­ля, Господа Иисуса Христа (Иоанна 3:16; Деяния 4:12).

«Веселитесь... радуйтесь... торжествуйте...»

Люди часто скрывают свои эмоции. Когда у них на сердце тяжело, они улыбаются, и наоборот. Но когда Господь освобождает нас от греха невозможно скрыть ту радость, которая наполняет наше сердце. Это сразу увидят окружающие нас люди.

Хочешь стать особенным? Попробуй!

Вопросы для обсуждения

1. В чем заключается главное преимущество покаяния?

Попросите воспитанников мысленно вернуться к содержанию вче­рашнего урока и вспомнить главное последствие греха — разделение с Богом. Может быть, вам это кажется не такой уж и большой бедой, но вспомните, что именно в Боге был залог успеха Давида. Именно Бог сделал Давида тем, кем он был на тот момент — богатым человеком и царем. Всю свою жизнь Давид стремился быть угодным Богу, быть че­ловеком по сердцу Бога. Сравните стих 4 со стихами 7-8. Из этого сравне­ния мы видим, что главное преимущество покаяния — восстановление взаимоотно­шений с Богом. Давид радуется, что Бог вновь будет вести  и наставлять его. Грех забрал у Давида самое ценное, что у него было, бла­годаря чему он достиг высот в своей жизни, — близкие взаимоотношения с Богом. Давид не мог жить в отчуждении от Бога, и был счастлив, когда появилась возможность покаяться и вновь быть в мире с Ним.

2. Что советует Давид тем, кто еще не покаялся?

Давид не покаялся сразу после того, как согрешил, и за это потерпел наказание. Один его сын, зачатый во грехе с Вирсавией, умер вскоре после рождения (2 Царств 12:14-19); другой его сын согрешил со своей родной сестрой (2 Царств 13:1-14); третий организовал государствен­ный переворот и чуть было не лишил отца царства (2 Царств 12:10-12, 15:13-14). Осознавая свой горький опыт, Давид советует нам не быть «как конь, как лошак несмысленный, которых челюсти нужно обузды­вать», т.е. жить не по собственным желаниям и прихотям, но покориться Богу. Не следует медлить с тем, чтобы примириться с Богом через покаяние, — лучше сделать это до того, как Бог начнет вразум­лять нас силой.

Покаяние не только освобождает нас от вины и преображает нашу жизнь, но качественно меняет наше положение. Находясь в мире с Богом, мы имеем надежду на жизнь вечную. В этом — главное достоя­ние примиренного с Богом человека.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

История Давида показывает, что грех — стена между Богом и челове­ком. Грех лишает человека настоящей радости жизни и Божьих благо­словений. Именно эту цель ставит перед собой сатана, когда искушает нас. Грех имеет способность удерживать нас в своей власти. Вспомните историю с нитками. Когда нитка была короткой, то не было труда рас­путать руки, но когда она стало длинной — эта задача стала непосильной ни для одного человека, ни даже для нескольких людей. Грех, как корот­кая нитка, сначала кажется препятствием, с которым несложно спра­виться. Но с течением времени он опутывает нас все сильнее и сильнее, и вот мы уже не в состоянии освободиться от него без помощи Бога.

Бог настолько любит нас и хочет строить взаимоотношения с нами, что готов пойти на большие жертвы ради нашего блага. В Иоанна 3:16 ска­зано: «Ибо так возлюбил Бог мир, что отдал Сына Своего единородно­го, дабы всякий, верующий в Него, не погиб, но имел жизнь вечную». Пусть любовь Бога побудит нас к покаянию и установлению искрен­них взаимоотношений с Ним.

Предложите воспитанникам в течение дня серьезно обдумать свои взаимоотношения с Богом. Если у кого-то появится желание обратить­ся к Богу с молитвой покаяния, пригласите его подойти к вам и сказать об этом, чтобы вместе помолиться.

Сегодня — отличная возможность рассказать воспитанником о том, как покаяться перед Богом и начать новую жизнь, новые взаимоотно­шения с Ним или обновить отношения, разрушенные грехом.

Библейский стих для запоминания

Псалом 31:5: «Но я открыл Тебе грех мой и не скрыл беззакония мое­го; я сказал: «исповедаю Господу преступления мои», и Ты снял с меня вину греха моего».

ВЕЧЕРНЕЕ ОБЩЕНИЕ В ГРУППЕ

Сегодня в лагере особый день, к которому все готовились с волнением и даже трепетом. Это день принятия серьезного решения — день при­знания Бога Господом и посвящения Ему своей жизни. Такое событие необходимо достойно отметить.

Заранее обсудите с координатором программы праздничный снэк. Пусть в этот вечер у вас будет особое меню. Постарайтесь украсить ком­нату, зажгите свечи. Спойте несколько радостных песен. Подарите от­крытки покаявшимся воспитанникам, скажите им несколько напутст­венных слов и еще раз напомните о том, что сегодня они приняли самое важное решение в своей жизни. Будьте откровенны и дайте им совет, как им поступать, если они оступятся на своем пути хождения с Богом.

Не оставьте без внимания остальных воспитанников: приготовьте и для них открытки с пожеланиями, в которых говорится о великой Божьей любви ко всем людям

Вместе помолитесь о тех, кто уже сделал свой выбор, а также о тех, кто к нему еще не готов.

Внимание, наставник! Подростки не должны каяться только пото­му, что сегодня в лагере день покаяния, или потому, что вы приготови­ли открытки и подарки для покаявшихся. Не надо убеждать или угова­ривать воспитанников принять решение о покаянии, позвольте это сделать Духу Святому, найдите время для того, чтобы наедине погово­рить с каждым воспитанником, решившим примириться с Богом или обновить свои взаимоотношения с Ним.

Урок 9: Есть причина веселиться

Библейский текст: 2 Царств 6:12-23.

Цели урока:

1. Объяснить, в чем заключается искреннее поклонение Богу.

2. Показать, что поклонение — важная часть христианской жизни.

3. Призвать независимо от обстоятельств искренне поклоняться Богу.

Что необходимо:

1. Библия для каждого воспитанника.

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ КООРДИНАТОРА

В течение сегодняшнего дня нужно организовать разные мероприятия, направленные на прославление Бога, а вечерний праздник должен быть кульминацией, высшей точкой радости в прославлении Бога.

Для того чтобы воспитанники лучше усвоили сегодняшнюю истину, им необходимо с утра, еще до начала занятия, испытать восторг. Мож­но сделать следующее. На утреннем собрании сделайте такие объявле­ния:

• Отменяется тихий час.

• Отбой будет в 1 час ночи.

• Время с 21 до 24 часов посвящается празднику: песни, танцы, фей­ерверк, мороженое, прохладительные напитки и многое другое.

Эти объявления должны быть сделаны в конце собрания, после чего участники сразу расходятся по комнатам.

ВВЕДЕНИЕ К УРОКУ

В начале занятия поинтересуйтесь у воспитанников, почему объявле­ния на общем собрании вызвали такую бурю эмоций. Спросите, какое объявление и кому понравилось больше всего и почему. Можете пого­ворить о том, что им радует в этом лагере и вообще в жизни.

К счастью, в жизни есть события, вещи и люди, которые вызывают у нас радость. А какие еще есть причины для восторга? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте обратимся к нашему герою — Давиду.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Прочитайте вместе 2 Царств 6:12-23. Вопросы для самостоятельной работы

Предложите воспитанникам ответить на вопросы, выбрав правильный вариант ответа из числа предложенных (в руководстве для наставника отмечен звездочкой).

1. Почему Давид решил перенести Божий ковчег в свой город — Иеру­салим?

а) ради украшения храма;

6) чтобы воздать честь Богу, поместив Его ковчег в столице Из­раиля*;

в) чтобы заработать деньги;

г) чтобы возвыситься в глазах людей.

2. Что делал Давид в то время, когда ковчег несли в Иерусалим?

а) нес свои военные награды;

б) руководил шествием;

в) танцевал изо всех сил;

г) приносил жертвы Богу и танцевал во славу Божью*.

3. Как можно расценить поведение Давида?

а) он хотел привлечь внимание народа к своим хореографическим   способностям;

б) он хотел покрасоваться перед женой;

в) такого поведения требовал ритуал переноса ковчега;

г) он искренне радовался тому, что символ Божьей славы будет находиться в его городе*.

4. Где была в это время Мелхола, жена Давида?

а) наблюдала за шествием из окна своего дома*;

б) танцевала вместе с Давидом;

в) накрывала на стол, ожидая возвращение мужа;

г) разгадывала кроссворды.

5. Где был установлен ковчег Божий?

а) на центральной площади города;

б) в храме возле жертвенника;

в) в скинии, специально сделанной для ковчега*;

г) в доме Давида.

6. Чем закончилась церемония переноса ковчега?

а) раздачей хлеба и мяса бедным людям;

б) народ начал есть, пить и веселиться;

в) Давид поблагодарил всех за участие и распустил по домам;

г) Давид благословил народ и раздал всем хлеб, мясо и лепеш­ки*.

7. Как Мелхола встретила Давида?

а) от восторга потеряла сознание;

б) организовала торжественный праздник;

в) раскритиковала Давида за его поведение во время переноса*

г) не пустила Давида домой. перспектива: Человек по сердцу Бога

8. Почему Давид считал важным прославлять Бога?

а) потому что Бог был Господином жизни Давида и вел Его за­мечательным путем*;

6) потому что Бог помогал Давиду в спорах с женой;

в) потому что Давиду нравилось унижаться и подчиняться;

г) потому что Бог в ответ на прославление помогал ему хорошо устроиться в жизни.

9. Почему Мелхола потеряла способность рожать детей? а) из-за зависти перед успехом Давида;

6) в результате нервного срыва;

в) потому что она сама этого не хотела;

г) потому что она не поддержала Давида, а осудила его за про­славление Бога*.

Перенос Божьего ковчега был настоящим праздником для Давида. Он считал для себя честью, что ковчег, символ Божьего присутствия, будет находиться в его городе. По этой причине он искренне радовался это­му событию и в этой радости не обращал внимания на требования этикета и на мнение окружающих людей. Тем более, что народ тоже ликовал и участвовал в этом торжестве. Единственным человеком, о котором сказано, что он не поддержал Давида и не одобрил его поведе­ния, была его жена Мелхола. Она не только не радовалась сама, но и «уничижила Давида в своем сердце», т.е. ее мнение о Давиде резко ухудшилось, из-за его неподобающего царю поведения.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Почему Мелхола не радовалась вместе с Давидом?

Попросите участников высказать свои предположения. В тексте нет прямого ответа на этот вопрос, поэтому мы можем только строить предположения, основываясь на известных фактах из истории взаимо­отношений Давида и Мелхолы.

Возможные причины поведения Мелхолы кроются в следующем:

• Вероятно, у нее не было близких взаимоотношений с Богом. Она не могла оценить и понять важность происходящего события и увидеть необходимость прославления Бога.

Ее отец, Саул, был зависим от общест­венного мнения и всегда искал призна­ния в глазах людей (1 Царств 15:24, 30). Вероятно, Мелхола впитала ценности               своей семьи, и для нее мнение людей было выше мнения Бога, по­этому она и не могла искренне прославлять Его. • Она не сознавала ценности и важности роли Бога в жизни человека и не видела необходимости преклоняться перед Ним и прославлять Его. Это заключение можно сделать из ответа Давида на замечание Мелхолы.

2. Почему Давид считал важным поклоняться Богу и прослав­лять Его?

Обратите внимание подростков на стихи 21-22. Давид отдавал себе отчет в том, что вся его жизнь находится в руках Бога, и поэтому счи­тал очень важным поклоняться Богу и прославлять Его. Прославление и хвала — это ответ человека на Божью любовь и заботу. Прославляя Бога, человек воздает Ему достойную хвалу и тем самым признает Его Господином своей жизни.

3. Какие выводы мы можем сделать для себя из истории Давида Д и Мелхолы?

Для того чтобы искренне прославлять Бога, необходимо понимать,

^почему мы это делаем. В нашей жизни, как и в жизни Давида, Бог иг­рает важную роль. Он является нашим Творцом (Бытие 1:27-28), Он любит нас (Иоанна 3:16), Он желает нам счастливой жизни (Иоанна 10:10), всегда готов придти на помощь (Иоанна 16:23) и приготовил нам место в вечности (Иоанна 14:2-3). Если мы будем понимать значение Бога в нашей жизни, мы сможем славить Его и поклоняться Ему с глубокой радостью

Из истории Давида и Мелхолы можно сделать следующие выводы от­носительно прославления:

• Необходимо понимать роль Бога в нашей жизни и важность Его любви к нам.

• Необходимо мнение Бога ставить выше мнения людей.

• Необходимо от всего сердца стремиться воздать славу Тому, Кто так дорог для меня.

• Необходимо быть искренним в прославлении.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Расскажите пример из своей жизни, в котором раскрывается важ­ность прославления Бога для вас лично. Призовите воспитанников про­славлять Бога во время утренних и вечерних собраний в лагере. Есть разница между тем, поем мы для Бога или просто поддерживаем об­щее пение.

Отдавая себе отчет, Кого мы прославляем и за что, мы будем пережи­вать радость даже большую той, что наполнила нас сегодня утром во время объявлений на собрании. А если мы будем постоянны в прослав­лении Бога, то ничто другое не сможет сравниться с глубиной наших переживаний от общения с Творцом.

Библейский стих для запоминания

1 Коринфянам 6:20: «Ибо вы куплены дорогою ценою. Посему про­славляйте Бога и в телах ваших и в душах ваших, которые суть Божий».

ВЕЧЕРНЕЕ ОБЩЕНИЕ В ГРУППЕ

Сегодня в лагере Праздник прославления, которой должен закончить­ся достаточно поздно. По этой причине нет смысла во время общения в группе предлагать игры или какие-либо головоломки. Лучше всего кратко обсудить, как прошел праздник, какие песни особо коснулись сердец воспитанников, еще раз воздать хвалу Господу и отправиться спать.

 Урок 10: формула счастья

Библейский текст: Псалом 1.

Цели урока:

1. Объяснить важность изучения Библии для счастливой жизни.

2. Показать практическую пользу от изучения Слова Божьего.

3. Вдохновить изучать и исполнять Слово Божье в своей жизни.

Что необходимо:

1. Несколько иллюстрированных журналов (например: «Итоги», «Власть», «Молоток»), ножницы, клей, фломастеры, листы ватмана.

2. Библия для каждого воспитанника.

3. Листок «Помощь свыше» для каждого воспитанника.

ВВЕДЕНИЕ К УРОКУ

Разделите воспитанников на две команды. Выдайте каждой команде по одному или несколько журналов, ножницы, один лист ватмана, клей и фломастеры. Объясните задание: каждая команда должна соста­вить из журнальных иллюстраций коллаж на тему «Что нужно для сча­стья». Воспитанники могут использовать вырезанные рисунки и фото­графии, дорисовывать или дописывать собственные идеи. Отведите на выполнение задания 15 минут.

По окончании поблагодарите участников за творчество и спросите, кто из них верит следующему утверждению: «Изучение и применение Божьего слова в жизни принесет человеку счастье». Пусть воспитанни­ки проголосуют: за, против, воздержался. Не вдаваясь в подробности позиции каждого, скажите, что Давид очень серьезно относился к этому утверждению. Давайте посмотрим, почему он считал необходимым изучать и применять Слово Божье в своей жизни, а потом вернемся к обсуждению наших собственных позиций и сделанных коллажей. перспектива: Человек по сердцу Бога

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Вопросы для самостоятельной работы

Предложите воспитанникам самостоятельно прочесть Псалом 1 и выполнить письменное задание в рабочей тетради. Задание заключает­ся в том, что нужно определить, какие из предлагаемых ответов на во­прос являются истинными, а какие — ложными (в руководстве для наставника правильные ответы помечены звездочкой).

Внимание! Возможно, не всем подросткам будет до конца понятно сравнение человека с деревом. Не спешите объяснять; пусть они снача­ла ответят на вопросы сами. Затем обсудите вопросы вместе с группой. Но не предлагайте своих вариантов сразу же, пусть сначала выскажут­ся те подростки, кто правильно ответил на обсуждаемый вопрос.

1. Почему счастливый человек не ходит на встречи, о которых написа­но в стихе 1 ?

а) он боится, что его оскорбят или побьют;

б) ему запрещают родители;

в) он не хочет ходить на эти встречи* (при изучении слова Божьего у человека появляется желание делать доброе, а не злое);

г) он не понял смысл и радость этих встреч;

д) эти встречи не приносят настоящего счастья* (изучая слово Божье, человек понимает, в чем заключается настоящее сча­стье, и стремится к нему).

2. Что означает сравнение счастливого человека с плодовитым деревом? а) он имеет долголетие;

6) он имеет успех во всех делах* («во Зэ. всем ...успеет»);

в) он полезен для других людей* (приносит плоды);

г) он имеет все необходимое для жиз­ни* (находится у источника воды, то есть жизни);

д) он имеет сумму денег, равную количеству листьев на могучем дубе;

е) он проживет всю жизнь на одном месте.

3. Что нужно для того, чтобы быть счастливым?

а) строгие родители, заставляющие изучать закон Божий;

б) животный страх перед Богом;

в) стремление жить в соответствии с Божьим словом* («в зако­не Господа воля его»);

г) постоянство в изучении Божьего слова* («день и ночь» в Биб­лии выражает идею постоянства, а не означает буквально «24 часа в сутки»);

д) чтение Библии 24 часа в сутки.

4. В чем заключается главное преимущество изучения закона Божьего?

а) все друзья будут в восторге;

б) избежишь тюрьмы;

в) будешь хорошо учиться;

г) будешь освобожден от Божьего суда и наказания* (стихи 4-6);

д) будешь физически здоров.

Итак, «формула счастья» Давида выглядит очень просто: постоянно изучать закон Бога и исполнять его в своей жизни. Под законом Бога подразумевается Библия.

Обратите внимание на следующие детали:

Дерево растет не только в собственное удовольствие, а приносит плоды, которыми делится с другими. Эгоист, в соответствии с «формулой счастья» Давида, не может быть счастливым. Дерево растет вблизи от источника воды, откуда черпает все необ­ходимое для жизни. В Библии под источником подразумевается Бог. Счастливым может быть тот, у кого близкие взаимоотношения с Богом. Такого человека Бог обеспечивает всем необходимым в жизни и помогает ему быть успешным во всех делах. Человек, не имеющий общения с Богом, в соответствии с «формулой счастья» Давида не может быть счастливым.

Важно отметить, что под успехом Давид понимает в первую очередь не материальный достаток, а соответствие своему предназначению и реа­лизацию своих способностей.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Почему именно изучение Божьего слова Давид назвал усло­вием счастливой жизни?

Разбейте воспитанников на пары. Дайте каждой паре по одному стиху. Задание — сформулировать Божий принцип, который назван в стихе и объясняет важность «формулы счастья» Давида. Например, Псалом 118:11 гласит: «В сердце моем сокрыл я слово Твое, чтобы не грешить пред Тобою». Содержащийся в этом стихе принцип: изучение Божьего слова помогает избежать греха. На выполнение этого задания отведите 10 минут.

Стихи, которые можно предложить воспитанникам для изучения:

Псалом 118:24: «Откровения Твои - утешение мое, [и уставы Твои] — советники мои».

Псалом 118:31: «Я прилепился к откровениям Твоим, Господи; не по­стыди меня».

Псалом 118:50: «Это — утешение в бедствии моем, что слово Твое оживляет меня».

Псалом 118:98: «Заповедию Тво­ею Ты соделал меня мудрее врагов моих; ибо она всегда со мною».

Псалом 118:101: «От всякого злого пути удерживаю ноги мои, чтобы хранить слово Твое». Псалом 118:105: «Слово Твое - све­тильник ноге моей и свет стезе моей».

Урок 10: Формула счастья

Важно понять механизм влияния нашего ума на поведение и настрое­ние. Постоянное изучение Божьего закона позволяет нам наполнить разум правильным содержанием. Когда человек постоянно видит одну и ту же рекламу, у него создается впечатление важности и необходи­мости рекламируемой вещи. Если у него есть возможность ее купить, он покупает, а если нет, то испытывает дискомфорт. Это правило верно для любой из сторон нашей жизни, будь то дружба, отношения с про­тивоположным полом, деньги, одежда, поведение, выбор профессии и т.д. Изучая закон Бога, мы тем самым защищаем свое сознание от лож­ных установок и избегаем чувства дискомфорта. В этом и кроется сек­рет «формулы счастья» Давида.

2. Можно ли предложить что-то другое вместо «формулы сча­стья» Давида?

Сейчас — хорошая возможность обсудить составленные подростками коллажи о счастье. Пусть каждая команда объяснит, почему она вста­вила в свой коллаж тот или иной элемент. Вернитесь к голосованию, которое проходило в начале урока, и спросите тех, кто голосовал про­тив важности изучения и применения Библии, что они считают усло­вием достижения счастья. Когда воспитанники будут предлагать тот или иной вариант, спрашивайте, был ли он доступен Давиду. Если да, то почему он все же выбрал изучение и применение Божьего слова. Ответ содержится в текстах, которые мы сегодня изучаем.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Многие из нас мечтают о том, чтобы, подобно Давиду, прожить яркую и успешную жизнь. Составленные нами в начале уроке коллажи ярко проиллюстрировали наше стремление. Наши мечты могут стать реаль­ностью, если мы применим в своей жизни один практический и реаль­ный совет: будем изучать Слово Божье и исполнять его.

Что, значит изучать Слово Божье?

Это, значит зарываться в Библию с головой. Читай ее и задавай вопросы:

•           Кто?

•           Что?

•           Когда?

•           Где?

•           Почему?

•           О чем идет речь?

•           Что это значит?

•           Как это относится ко мне?

•           Что я сделаю в ответ на прочитанное?

Что, значит применять Слово Божье?

Это, значит поступать так, как написано в Библии, не взирая на мнение окружающих людей. Будь уверен: Бог всегда поможет тебе быть верным Его слову и благословит тебя в жизни, как Он благословлял Давида.

Библейские стихи для запоминания

Псалом 1:1-2: «Блажен муж, который не ходит на совет нечестивых и не стоит на пути грешных, и не сидит в собрании развратителей; но в законе Господа воля его, и о законе Его размышляет он день и ночь!».

Совет наставнику. Раздайте воспитанникам листки «Помощь свы­ше» (стихи на каждый день: помощь в тревоге, помощь в сомнениях и т.д.). Эти листки лучше выполнить в форме календариков или закладок с одним стихом на каждой. Все стихи должны быть разными. Пусть каждый воспитанник вытащит наугад одну закладку; это и будет для него «Помощь свыше».

Вот список текстов, которые можно использовать с этой целью.

Псалом 22:4: «Если я пойду и долиною смертной тени, не убоюсь зла,

потому что Ты со мною; Твой жезл и Твой посох — они успокоивают

меня».

Римлянам 8:28: «Притом знаем, что любящим Бога, призванным по

Его изволению, все содействует ко благу».

Исаия 43:1: «Ныне же так говорит Господь, сотворивший тебя...: не

бойся, ибо Я искупил тебя, назвал тебя по имени твоему; ты — Мой».

1 Иоанна 1:9: «Если исповедуем грехи наши, то Он, будучи верен и пра-

Урок 10: формула счастья

веден, простит нам грехи наши и очистит нас от всякой неправды». Иоанна 3:16: «Ибо так возлюбил Бог мир, что отдал Сына Своего еди­нородного, дабы всякий, верующий в Него, не погиб, но имел жизнь вечную».

Филиппийцам 4:6: «Не заботьтесь ни о чем, но всегда в молитве и про­шении с благодарением открывайте свои желания пред Богом». Псалом 61:8-9: «В Боге спасение мое и слава моя; крепость силы моей и упование мое в Боге. Народ! надейтесь на Него во всякое время; изли­вайте пред Ним сердце ваше; Бог нам прибежище». Псалом 50:19: «Жертва Богу дух сокрушенный; сердца сокрушенного и смиренного Ты не презришь, Боже».

Иоанна 15:7: «Если пребудете во Мне и слова Мои в вас пребудут, то, чего ни пожелаете, просите, и будет вам».

Иоанна 14:1: «Да не смущается сердце ваше; веруйте в Бога и в Меня веруйте».

Иеремия 29:11: «Ибо только Я знаю намерения, какие имею о вас,

говорит Господь, намерения во благо, а не на зло, чтобы дать вам бу­дущность и надежду».

ВЕЧЕРНЕЕ ОБЩЕНИЕ В ГРУППЕ

• Этот вечер должен быть посвящен взаимоотношениям, которые были  построены в группе в течение смены. У вас, как у наставника, есть право сказать напутственную речь, дать воспитанникам пожелание на  будущее. Одна из возможностей сделать это кратко, но выразительно, подобрать библейский текст, который, на ваш взгляд, соответствует характеру, потребностями и мечтам каждого конкретного воспитанника.